浅谈在幼儿园中如何培养幼儿的心理安全感

海云 李丽

摘要：在幼儿园的教学过程中，心理安全教育非常重要，实践研究表明，目前大多数幼儿园和家长对幼儿的心理安全没有给予应有的重视，这不利于幼儿健康发展，教师和家长应对幼儿的学科教育给予了特别的重视。提高幼儿的心理安全水平是幼儿智力发展的必要条件，也是幼儿健康发展的关键。因此，文章将分析幼儿园幼儿如何发展心理安全感，这将为相关人士提供重要的参考。

关键词：幼儿;心理安全感

引言

本文所说的幼儿心理安全教育，主要是关注幼儿身心安全的发展。具体地说，身体安全教育意味着幼童的健康和生命不会受到早期教育的威胁。心理安全教育是指一个人在内在的、外在的、没有压迫的、安全的环境，这就是所谓的安全感。一般而言，教师对幼儿身体安全的教育十分重视，而忽视其心理安全教育，会使幼儿缺少具有良好心理安全素质的教育，对幼儿的成长十分不利。

一、对幼儿进行心理安全教育的重要意义

幼儿心理安全教育主要是要强化幼儿身心健康，身体健康与心理健康有着密切的关联，相互影响相互发展，换句话说，幼儿的心理健康有利于身体的健康成长。反之，幼儿有心理的压力，会时常感到焦虑和抑郁，严重影响幼儿身体健康成长，尤其是对幼儿智力发展是最大的“拦路虎。”通过对幼儿园教师教学情况观察发现，幼儿在学习过程中放松身心不仅可以感受到学习的乐趣，而且可以促进大脑的发育，为将来形成良好的学习技能打下坚实的基础。此外，幼儿园教育者在开展幼儿教学活动时，应当鼓励幼儿养成良好的性格，教师引导幼儿進行有效的沟通，这不仅是提高加幼师与幼儿沟通技能的基础，也有助于幼儿融入更快适应的社会。组织有利于幼儿的创造性活动是加强幼儿情感交流、提高幼儿心理素质的关键。

二、影响幼儿心理不安的因素

（一）幼儿园的无序环境引发幼儿心理不安

无序的环境是指没有秩序感的物质环境（受干扰的学前和课堂环境）和给幼儿秩序感的心理环境（即教师和幼儿、教师和同龄人之间的情绪不和），这将导致幼儿缺乏心理安全感。例如，大班的环境是颜色对比度太大，布局太多太满，窄而窄。与其他班的幼儿相比，丁丁班的幼儿更容易烦人、疲劳、焦虑和不知所措。

（二）教师的不当言语或行为引发幼儿不安

当实习幼师去幼儿园实习时，经常听到或看到幼儿园老师不恰当的言行。当幼师组织游戏时，幼师拿来小板凳，当做游戏的道具，小板凳与小板凳之间拉开距离，让幼儿上去锻炼幼儿的勇气与平衡。丹丹幼儿性格内向，害羞，不敢迈出大步，这名幼儿站在板凳上的时间比较久，小脸红彤彤的，看得出丹丹小朋友很紧张不安。这时发现丹丹小朋友的老师，并没有及时地鼓励她，帮助她克服困难，却是挖苦道：“大家看，丹丹是多么的胆小，哎，太笨了”丹丹听到老师的话，顿时感觉更害怕，感觉到很丢人，放声大哭。又例如星星告诉妈妈：“在幼儿园做游戏的过程中，有名同学打我。”妈妈说道：“你要第一时间告诉你的老师，让老师帮助你们解决问题。”星星告诉妈妈：“我已经告知老师了，但是老师说已经是大班的学生了，要自己解决，不要麻烦老师。”妈妈觉得老师说得有道理。没有人帮助星星去解决问题，这名同学仍旧是对星星“动手动脚。”这让星星觉得这名学生好可怕，甚至害怕到幼儿园上学。

三、提升幼儿心理安全感的策略

（一）和谐的同伴关系能有效促进幼儿安全感的形成

幼儿之间的和谐相处需要教师的正确引导，搭建利于幼儿之间亲密、和谐关系的交流平台。例如，有些幼儿性格内向，不敢与他人交朋友，教师可以让一些性格外向，善于结交朋友的幼儿去邀请性格内向的幼儿做游戏、学习等。长此以往，性格内向的幼儿从被动边主动，主动去邀请班级里新来的幼儿做游戏。但是，毕竟幼儿的年龄较小，不懂得谦让照顾别人的感受，当幼儿玩游戏时，经常发生冲突，教师要正确引导幼儿，教师开展过家家游戏活动，洋洋、欢欢、小刚3名幼儿先 参加到扮演过家家游戏，洋洋和欢欢都想当“爸爸。”洋洋说“欢欢，你没有我长得高，不可以当爸爸。”欢欢说：“你没有我学习好。你不能当爸爸。”他们两个争执不休，教师发现此状，上前说道：“过家家游戏里面也可以有叔叔的角色”谁愿意扮演？还可以让幼儿轮流扮演每一个角色或者通过选举赢得父亲的角色。游戏过后，幼儿们相互交流扮演角色时的感受，快乐在其中，在和谐的同伴关系背景下不断有效促进幼儿安全感的形成。

（二）温馨的幼儿园环境是建立幼儿安全感的基础

为了有效地加强幼儿的心理安全，教师为幼儿创建一个温暖的幼儿园安全环境 是非常重要的。首先，教师应该从幼儿学习的班级环境入手，在班级内安装安全装置、房屋颜色和装饰环境入手，确保幼儿园是如此温暖。教师或看护者必须在各个方面紧密合作，为幼儿创造一个轻松、充满爱心的课堂环境。

（三）积极的情感关注是培养幼儿安全感的关键

在培养幼儿安全感的过程中，教师应该更多地关注积极的情感。首先，在幼儿的日常学习和生活中，教师应该知道如何用语言积极地鼓励幼儿。当幼儿在做作业或学习时，老师应该及时用语言鼓励和表扬幼儿。其次，用身体语言来积极地鼓励幼儿，让幼儿感受到老师对他们的关怀，当然会形成一种强烈的心理安全感。最终，用这个词来形容幼儿是积极的。上课或玩游戏时，老师正面的微笑或鼓励的目光都会极大地满足幼儿心理安全的需求。

结语

综上所述，在幼儿心理健康教育中，安全感是一个不容忽视的重要方面。教师做好幼儿心理安全教育，不仅能促进幼儿智力发展;然而，由于影响幼儿心理问题的因素很多，本文件实质上对策略进行了详细的分析，希望能为相关人员提供重要的参考价值。

参考文献

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