浅析高三语文教学的有效性策略

饶思力

摘要：基于新课实施标准下，对高三语文备考也提出了新的要求。为学生进行备考期间，不但要扎实学生的基础，更要以专题的形式对学生进行语文知识的详细讲解，切实提高学生的语文综合能力，也促进备考实效。语文教学是学生的基础课程，也是高三备考的重点科目，让学生在备考期间得到有效的提升，是语文备考的重要目的。

关键词：高中;语文;教学

高三是一个特殊的阶段，学生面临着考学的巨大压力，让学生通过有效的备考，切实提升个人的语文能力，扎实基础，才能让学生收获最大效益，同时也能提高备考的实效。高三备考阶段无疑是最为紧张的时刻，教师要贯彻新课实施标准，切实以生为本展开语文备考 ，不但要巩固学生的基础，更要从中提高学生的综合能力。只有如此，才能更好的为学生提供保障。那么在此基础上，教师要对语文教学进行合理的优化，结合新高考的特性，让学生在备考阶段得到最大的知识收益。

一、古诗词专题解读，加强知识全面性

阅读是语文教学的重点，其中古诗文阅读是语文备考的重要组成。在考试当中，无论是阅读理解亦或是选择，古诗文都排在当仁不让的首要位置。因此，针对古文阅读，以专题想形式对学生进行加强教学是非常有必要的，同时也能通过学习，增加备考的全面性。

例如，古诗词《氓》和《离骚》可以整合成一个专题，让学生进行加强复习。既能对古诗词进行全面的解读，同时也能节省备考时间，提高学生的学习效率。将这篇文章进行综合复习和解读，也能提高教学实效，节省备考时间。这其中，我们可以从两个部分来进行加强学习。

第一部分，教师要针对课程，尽可能全方位的为学生进行古诗词的解读，从诗词的体裁到诗词所蕴含的深意，进行详细讲解，加深学生的印象，也对诗词进行深刻解读。比如，《氓》出自诗经。而诗经是由多人撰写。这一篇主要描写了一名妇人的从恋爱到婚姻的经过，也侧面描写了人性，值得深思。而不同于《诗经》是多人撰写，《离骚》的主要作者只有屈原一人，同时也开创了新的诗篇体裁“楚辞”。《离骚》主要以屈原的角度描述了当时楚国奸佞当道，屈原愤世嫉俗的无奈之情。从诗文“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”中，可以想见屈原对当时的官场的以及自己人生的感慨。从两篇古诗词的多角度出发为学生进行详细解读，既加深印象，同时也丰富对诗词的了解。第二部分，与学生进行有效的问题互动。在互动过程中，了解学生对诗词的了解程度，便于进行及时的指导。同时也以这样互动的方式，对学生加强知识的渗透，使得学生对诗词的解读更加深刻，同时也扎实学生的基础，以此来提高备考的实效，也提升教学的有效性。

二、结合课文特性，加强专项训练

不同类型的课文有不同的特性，教师在备考阶段，必须针对不同的课文特性，加强专项训练，切实提高学生的基础，也完善学生的综合能力。语文备考具有很强的难度，不似理科那样具有针对性。为了更好的帮助学生进行备考，教师的教学方式而也要灵活，才能以不变应万变。

例如，《大堰河——我的保姆》属于现代诗，將它作为现代诗词的专题，对学生进行现代诗词的专项训练是非常可取的。有别于古诗文的晦涩，现代诗在理解上会容易很多，同时也易于学生进行专项训练。这其中，教师开业分为两个环节来对学生进行学习的加强培育。

第一个环节，诵读诗文，了解含义，并且对学生渗透词汇的运用。教师先带领学生诵读诗文，可以借助相关的配乐来烘托诵读气氛，在反复诵读的过程中，加深诗词的印象。再针对每一篇诗词进行讲解，让学生了解其含义。比如，第一篇诗词主要以作者对自己乳母的追忆，抒发了他的怀念之情和感激之情，同时也影射了当时封建社会对贫苦百姓的不公。那么在现代诗的专项训练中，教师加强学生对词汇的灵活运用。就像这首诗词的题目，如果换成《大堰河——我的“母亲”》也未尝不可，因为诗词中作者多次表示对自己乳母的感激和思念，不似生母却胜似生母，其次“母亲”这两个字加了双引号，也代表了此母非彼母。所以如果在选择题或者理解题当中遇到类似的情况，学生一定要冷静分析，结合诗词的含义进行正确判断。第二个环节，让学生运用自己的语言，转变词汇，对两首诗词进行仿写，有能力的学生可以自行创作。先让学生了解诗词含义，并且告知学生词汇转换的运用。结合第一个环节的基础，让学生进行诗词的写作，既能提高诗词的学习效率，同时也对学生进行了专项训练，可谓一举两得。

三、调动学生兴趣，加强阅读理解

在语文备考时期，难免会让学生觉得厌烦无趣，调动学生的兴趣很是关键。课程内容是备考的基础，一切拓展学习也都必须结合在课程的基础上，夯实基础，才能提高能力。因此，在语文教学中，既要调动学生的兴趣，也要贯彻新高考的方针，以基础为纽带拓展学生的语文学习层面，为学生的语文学习打好基础，做好积累，迎战高考。

例如，在《茶馆》中，课文节选了话剧当中的一段，同时作为建国后创作的第一本话剧，《茶馆》在话剧史上留下了浓墨重彩的一笔。特别是其中的内容与现代社会文明形成了强烈的对比。那么为了让学生对这个话剧有更加深刻的了解，教师可以结合多媒体，播放相关的话剧片段，让学生进行动态视频的学习，这样更加直观，同时也能调动学生的兴趣。

在进行视频学习后，教师可以让学生针对视频当中的内容进行口语表达，也就是说针对内容先自我进行理解，随后组织语言论述自己的见解，也可以加入自己所了解的周边知识，这样既拓展了学习层面，加强学生的阅读理解，也便于教师进行指导，同时也能加强学生的语言表达。有的学生只针对视频当中呈现的内容进行了论述，以现代社会文明与封建社会为主要论点进行了表达，阐述了封建社会的不良气象，赞扬了现代社会文明的人人平等。体现了学生对课文理解的深刻，加强了阅读理解的培育，很好的夯实了基础，同时提高了自己的语文综合能力，提升了语文备考的实效。

结束语：

在高中语文教学中教师要贯彻新课实施标准，更要为学生的高三备考做好保障。切实调动学生的课堂参与兴趣，以新高考的备战原则优化教学，让学生获得最大的知识效益，加强基础，提高能力。注重基础课程的结合，保证教学的实效。

参考文献：

[1]廖曼若.浅析高中语文课堂教学有效性策略[J]，锋绘，2019， 000（010）：P.102-102.

[2]叶小琴.浅析高中语文教学有效性的提升策略[J]，中外交流，2017， 000（021）：171-172.