线上班级管理的实践与思考

肖登望

疫情无情人有情，隔离病毒隔离不了爱与责任。 因为仙游的疫情爆发，师生不得不从线下教学转为线上学习，线上管理不同于线下管理，班主任老师需要付出更大的努力，但是努力要讲究方式方法。因地制宜做好常规管理，需要班主任老师分析线上授课的特点，同学们学习的心理状态等问题。我接下来就线上班级管理的实践谈谈自己的实践方法。

一、家校配合，目标导向。

线上教学首先面临的问题是网络不流畅，在线直播过程中常常出现卡顿现象，影响了听课的感受。学生也不能按时上课，由于无法监管，学生上线率不高，家长也不能及时补位，导致很多学生处于放羊式的管理中，教学效果可想而知。针对这一问题，务必要发挥家长对小孩学习的监管作用，只有家长的监督到位，才能堵住漏洞。筹备线上家长会，发挥家长会作用。线上家长会是集中本班所有学生与家长进行的一次会议，利用好，可使家长在短时间内了解班主任各种教育意图，并提示家长应配合班主任工作的各个方面，同时也可对学生进行一次较全面的教育。有效进行家访，解决家长困惑。班主任可以利用网络对班级的学生进行视频家访。在家访过程中，着重在学生面前树立家长的威信，力求在家长心目中产生“若没有家长的配合，对子女的教育将会更困难”的感受。从而让家长有一种被重视的心理反应，且让家长感知到班主任高度的责任感与主人翁精神，使得家长自觉地配合班主任开展工作。

针对学生在线学习不认真的情况，老师在教学模式上要随着客观形式的变化适时做出调整，教学要以目标为导向，只有坚持目标导向，才能将学生的目光吸引到课堂上来。目标导向，主要就是适当的布置学习任务，督促学生按时完成，并积极做出反馈评价，只有布置了具体的学习任务，学生的学习才有针对性，减少学生线上教学的盲目性。年级先后召开线上备课主任会议、年级学生和家长会议、年级班主任和教师会议，向全年级师生做出“停课不停学、停课不停教”的动员，全力以赴、多措并举，积极提供多种网络教学平台和课程资源服务支持，制定了《年级网络学习管理规范》，并向全年级学生发出自觉遵守网课学习纪律与行为规范的倡议，确保线上教学的质量。

二、氛围营造，线上管理。

为了营造仪式感十足的线上学习氛围，助力学生激发学习热情与动力。我主要进行了以下的实践：师生同步，陪伴激励。每天和学生同步上线，班主任、班长、科代表编写励志语录，营造奋进温暖的学习氛围。时钟不会为任何一个人敲打逝去的钟点，时间也从不会因为你的一时偷懒而停下脚步，早晨是放声读书的时候，请不要浪费这美好的时光！时间抓住了是黄金，抓不住是流水，希望同學们珍惜晴朗的早晨好好早读。试卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。通过腾讯会议、班级小管家组织学生打卡、线上集体早读、晚读。运动同步，增强体质。与全班学生约定网课结束后的一个小时为运动时间，大家下载运动软件互相关注、互相监督，引导学生居家不落运动。资源同步，共建线上学习园地。各科代表担任组长，组织学生根据自身擅长科目加入具体攻关小组，每周至少产出1份高质量共享成果，比如学习笔记、线上学习技巧……分享至班级群，组员在群里实时做成果推介。

三、暖心鼓励，调好心情。

线上学习开始了，老师从语音、视频、图片、文字等方式来进行。1语音来调动

在线上和学生互动的时候，我们可以用自己最有感染力的语言来激励学生，如果不是直播，可以在微信群、钉钉群等用语音的方式来鼓励同学们。2.视频来互动。老师录制2-3分钟跟同学们打招呼的小视频，在线上学习之前跟同学们互动一下。老师要面带笑容，有亲和力。

3.图片触心灵，老师们可以去找一些有正能量的图片或其他素材给同学们看，看完图片后让同学们交流、讨论，最后教师进行小结，把最触动学生心灵的情节提炼出来。4.文字来鼓励老师们可以用最有温度的书面语言来激励学生，可以用写信的方式，或在上完课、批改完作业时用书面留言的方式，给学生爱的鼓励。老师们通过多元化的鼓励，让同学们成为最好的自己的时候，就会呈现百花齐放、百舸争流的景象。

疫情宅在家里的我们容易出现一些心理反应如作息紊乱失眠，坏消息，不如意的体验增多导致情绪起伏非常大，看到医务人员，老师和志愿者们辛苦的付出，年幼的患者被隔离会让人莫名想哭。患者就在身边，可能擦肩而过感到恐惧。感觉各种兴趣都在丧失、在降低。注意力无法集中，对于信息过多的烦躁。如何帮助学生克服这些不良的情绪？老师引导学生规律作息，适度锻炼，积极沟通，主动交流，合理宣泄，愉悦身心，听听歌，看看书，看电影，做家务，都可以缓解焦虑。做沟通能让人们彼此靠近，心与心之间的距离是在不断地沟通中逐渐缩短的。居家的同学可以多与家人沟通，与熟悉的朋友保持网络联系，多和同学分享自己的感受，一定要注意是睡前，睡前是特别重要的一段时间，在睡前关心一下每个人今天的感受，今天你觉得怎么样？身体状况怎么样？心里难不难受，关注舍友的感受，好好说声晚安。彼此安慰，相互鼓励、支持。得到家人与同学的支持和鼓励能够使我们更有勇气面对疫情，在交流中缓解自己的焦虑，释放压力，在沟通中获得心灵的支持与鼓励。

教和学是相辅相成、互相促进的过程。而对于线上教学来说，“学”的主体地位愈发重要。只有当学生学习的“自主性”被充分激发释放，才能确保学生的学习效率与学习质量。线上教学，教师的“看不到”“管不到”，反而促使我们看到学生的“自主学习”“自我管理”“自我反思”的价值。当我们用生动多元的资源点燃学习兴趣，用分层任务满足差异化需求，提供指导培养自主学习能力，完善评价促使其自我激励与调整，学生的学习自主性将逐渐沉淀、提升。而教师、家长自然也会“放下心来”，相信学生能在这段居家学习的日子学有所获，不仅收获书本上的知识，更是培养了自我学习与自我管理的能力。网课期间，隔离了空间，但隔离不了教育与爱。线上管理，用心用智，相见之时，温暖依然。