初中美术课堂教学之我见

袁轶群

摘要：美学课堂，具有美学潜力，教师和教师，具有与教学内容和教学手段互动的审美潜力，创造和谐的状态，它能唤起老师和老师的心。学生和学习对象之间的和谐，教师与教学对象的和谐.两者之间又有一种和谐.它是教师创造性教学和学生积极活动的结果.

关键词：初中;美术;情境;语言

美术课堂教学本身就是艺术性的，而艺术教学需要更多地关注教学的艺术性，要体现艺术的美，美的教学.在美术课上的教学，丰富的情感和潜在的优雅，如果老师能用心去寻找，深入研究，精心设计，让美术班的学生感受环境之美，插上美丽的翅膀，实现创作之美，那么优化美术课教学，提高美术课教学质量将是必然的结果.本文将围绕“创建一个美学教学课堂，提高美术教学质量”谈我在教学中的一些谦虚观点。

一、巧设情境之美

课堂环境对教师和学生都是一种激励.根据教学内容和要求创造良好的课堂环境，结合学生实际水平，通过建立相应的学校环境和具体的教学情况，使学生受到情感情感的感染，达到对课堂教学理论的更深入理解，熟练掌握教学内容.在教学课堂上，精心设计适当的教学环境，使学生的感受随形势的发展自然发挥作用，体验激发学生的学习兴趣，激发积极思考、求学欲望，同时让学生自觉、无意中感受到情境之美。

（一）营造良好的学习环境

浓厚而有利的学习环境激发了学生的学习兴趣，在生活中我们常常有这样的感觉：当你来到医院看医生时，医院里药品的特殊气味，医疗器械的撞击声，医生的白大褂，护士和人们脸上的表情会让你产生莫名的紧张和焦虑。这是什么原因？真相很简单，具体情况会极大地刺激人的心理，用情感感染人，使人产生巨大的欲望和精力去做，用我在教美术时，注意学习环境的布置。例如，专门的艺术教室被排成一个小博物馆，以便墙壁、木板、橱柜里塞满了或装满了学生们的各种绘画、工艺品、雕塑和自己的作品。在工艺课上，要创作更多的工艺作品，挂上工艺生产示意图等，桌椅也不一样，有时是车间，有时是长龙…让学生经常感到新鲜。此外，在房间的墙壁前还写了“爱、工作、顿悟、创造力”的海报和“快乐、和谐、效率、创造力“有着广阔的艺术氛围，让学生走进一个可以沐浴艺术的课堂，被美所感染，这就产生了对知识和创造的强烈渴望。

（二）创造良好的学习环境，提高学习效果

美术课是一个美丽的童话诗，悠扬的音乐，或有趣的故事，因为它是一个美丽的位置，由老师创造。

在美术课上，营造优美的学习环境，能激发学生的学习热情;帮助解决优先任务、学习困难，激发学生的心弦，加深对环境的理解、感知、认知、理解、学习，有利于学习。所以我经常在美术课上，根据学习内容和学生的年龄特点，精心设计一些情况，达到提高教学效果的目的.经常有游戏情境，音乐，谜语，故事，比赛情况等。

例如，在“各种各样的帽子”课上，我把整个课放在一个点上。这是我第一次在爱中扮演设计师。放一部电影“西游记”他拿着一顶僧侣帽，讲了一个故事“221世纪西游记”，并要求学生成为设计师。欣赏帽子;然后掌握帽子的设计方法;最后，展开想像力去创造。升华，做质量评估的工作。当“真正的”设计师。总结，鼓励，创造环境，全班学生都兴高采烈，兴高采烈.

二、追求语言美

语言是人与人之间传递信息和交流感情的主要手段。优美活泼的语言，能把人带进梦乡一般迷人的小溪，真诚而有灵感的语言，能增加人的无限动力。在课堂上，语言是“教学”与“科学”之间的桥梁。教师的语言直接影响教学效果。真理也证明，教师的优美语言能使学生“皱眉于耳，陶醉于自己的激情”像磁铁一样，把学生们吸引到美丽的课堂上。因此，我在美术课上学习，注意不断地学习我的语言，追求语言“精子”和“爱”。

（一）追求语文“精”

语言的“精”是指语言逻辑严谨，简洁明了。墨子曾对他的学生子禽说：“多余的废话就像池塘的蛙声，树上的蝉鸣一样，人们或者不理会它，或者讨厌它。而雄鸡啼晓，寥寥几声，却能引人注意。”所以，在教学中我力求用最少的话说明最多的问题。

（二）追求语言上的“爱”

“爱”这个词的意思是语言的生动形象、趣味性。“爱是一个词，爱是一个词。”在教学中，老师的语言充满了激情、激情、優美的节奏、情感的色彩，让学生深情振奋，吸引学生认真听课，重点了解问题，重点回答问题，达到情感的冲动，情感的人的效果。此外，教师语言中的“爱”字也体现在教学课堂上，老师的表扬、鼓励，肯定等等。老师的表扬和鼓励是学生不可抗拒的力量，也是最有效的教学方式。在教学中，我努力尝试，设计形象生动有趣的语言，通过巧妙的赞美，鼓励语言达到“情感吸引力”。

此外，在课堂上，我还经常默默地使用面部语言。一方面，要注意自己的礼貌、举止、举止等，让学生感到亲切;另一方面，用肢体语言与学生亲近会增加对语言的兴趣这也可以看作是一种无声的美。

一般来说，语文作为课堂教学的主要工具，直接影响教学效果，所以在美术课上，我们只是设计，适合艺术课堂特点，精炼、生动、动情、优美的语言，取得良好的教学效果。

参考文献：

[1]武兰英，刘俊秋.浅谈初中班主任如何进行有效的班级管理[J].科学中国施静“刍议初中美术课堂教学策略”《中学教学参考·文综版》2010年8期.

[2]钟启泉：《〈基础教育课程改革纲要（试行）〉解读》华东师范大学出版社，2001.

[3]赵爱梅“美术教学中想象力与创造力的培养”[J].《新课程导学》 ，2012年第3期.