后疫情时代线上教学体会

1.引言

2020年受肺炎疫情的影响，全国进入疫情防控期间。同年2月，教育部印发《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》，要求采取政府主导、高校主体、社会参与的方式，共同实施并保障高校在疫情防控期间的在线教学，实现“停课不停教、停课不停学”[1]。有人说这是“一场人类历史上规模最大的互联网教育实验”，2.7亿学生几乎一夜间过上了网上学习生活[2]。

2021年，我国疫情已逐渐好转，进入了“后疫情时代”。所谓“后疫情时代”，并不是指疫情完全消失、恢复到以前的状况，而是指疫情时起时伏，随时都可能小规模暴发，从外国外地回流以及季节性发作，而且迁延较长时间，对各方面都产生深远影响的时代[3]。

面对“后疫情时代”，湖南外国语职业学院东方语言学院日语系积极开展线上教学，全院教师员工为坚守“教书育人”做出了不懈努力，并根据情况改变教学策略，力求学生在线上也能学得好。

2.线上教学基本情况

教师提前在超星泛雅（学习通）平台上自建、共建课程并上传教学资料，做到每门课都有对应学习通平台，方便学生做好课前预习，课后复习，以及查阅资料等工作。如下图。

其次，教师对线上学习平台的数据进行了统计，具体科目对应学习通平台以及访问量等数据如表1。截止到2021年10月，仅学习通平台，学生线上学习总人次3162人次，平台访问432139 次（自建平台98288次;共建平台333851次）。

3.线上教学体会

3.1学生学习方式灵活

传统线下课堂中，学生的学习方式主要是以通过教师在课堂上面授知识点的形式为主。但由于课堂时间、教师教学方法、学生自身接受能力等因素影响，一堂课下来全班学生的知识点掌握程度各不相同。尤其是基础差、接受能力弱的学生，一节课能学会的知识点并不多，从而出现不理解、不会使用知识点等问题。面对这样的情况，线上教学很好的解决了部分问题。由于教师在学习通平台上上传了课程知识点讲解视频等教学资料，学生可以根据自己的掌握程度随时随地的打开课程进行学习，不仅打破了传统教学的“固定空间”，还能让学生反复多次的学习自己不懂的知识点，学生学习的方式更加灵活多变了。

3.2教师教学手段多元

传统线下课堂中，教师的教学手段多数是根据教材备课并制作相应ppt再进行讲解，教学手段较单一。然而线上教学中，教师可充分利用网络资源等，丰富自己的课程内容。如，添加课程相关参考资料，将与知识点有关的动漫、日剧、综艺等片段与教学内容相结合，增加课程趣味性;利用全国各地金课、精品课程的教学资源，让学生能学到对于相同知识点不同教师的讲解方式，帮助其更好的掌握知识。

3.3课程学习与评价同步

传统线下课堂中，对于知识点的考核评价往往需要等到半学期或者一学期结束的期中、期末考试，或者需要教师自行出卷进行小考，不光考核时间间隔长，还因多次出卷阅卷等增加了教师的工作量。不能及时对学生的学习状况进行评价，造成评价滞后。这样的状况不仅容易出现课程“一卷定分数”的现象，还使教师对于学生的知识掌握度了解不足，导致课程定位等的不准确。与此相比，线上课程一般在每课知识点学完之后配有章节测试，可机器阅卷。此外，在授课视频中还能添加考核问题，对前一分钟或几分钟的知识点进行测试，如果没有答题正确，视频自动跳至相应知识点处，需学生再次观看并重新答题正确后，才能进入下一环节的学习。能达到立即对学生的学习状况进行评价的同时极大的减轻了教师阅卷的工作量。

4.总结

线上教学除了学生学习方式灵活、教师教学手段多元、课程学习与评价同步的特点，还有很多功能需要教师不断探索。线上教学的实际效果或者长期效果还需要时间的检验。今后，我们应通过多种渠道和方式，充分利用现在的、合理的网络教学资源，有效地调动学生学习的积极性，提高教学质量和水平，更好地服务学生。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部疫情防控期间做好高校在线教学组织与管理工作[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202002/t20200205_418131.html，2020-02-05.

[2]陈金芳.线上线下融合：重塑传统意义上的教与学[N].光明日报，2020-8-18.

[3]王竹立.后疫情時代，教育应如何转型？[J].电化教育研究，2020.4：13-20.

[4]网址：https：//mooc1-1.chaoxing.com/course/209792201.html

[5]网址：https：//mooc1-1.chaoxing.com/course/211200107.html

[6]网址：https：//mooc1-1.chaoxing.com/course/206202870.html

[7]由于是共建平台，多个班级共用，访问量较大。

基金项目：本文系湖南外国语职业学院校级课题（20HW05）。

黄俐华，（1994-），女，汉，湖南长沙人，职称：助教 硕士学历，研究方向：日语教育、第二外语习得。