新课改背景下的中职语文课堂提问策略初探

刘艳茹

摘要：语文学科是在教学阶段对学生展开培育的重要内容，它在加强学生的语言能力运用以及素养培育等方面都有着显著作用。在中职教育中同样也应当加强语文的教育教学，其目的并不只是为了完成对中职学生的培育任务，同样也是为了在更加全面的能力培养方面促进学生的成长，以此来充分完成中职教育的教学使命。在开展语文教学的过程中需要重视教学开展方式，以高效的知识引导以及问题讲解来进行语文学科的教学。在教学的过程中应当重视起问题的提问设计，通过对学生的学习内容加以提问从而巩固学习成果，对学生在学习过程中出现的问题进行指正，从而确保学生能够在中职学习阶段能够充分进行语文学科的学习促进自身的发展。

关键词：中职教育;语文学科;课堂提问

引言：课堂提问环节是在授课时的重要组成部分，它在教学的过程中起到了巩固学习成果和改正学习问题的重要作用，对此需要深化课堂的提问机制构建，以完善且高效精准的课堂提问设置来为学生的学习提供有益帮助。开展课堂提问设置构建需要在多个方面着手，首先在整体的方面上进行语文学科与学生专业课学科的协调，赋予其同等的重要地位，有序的开展教学，同样也要加强教师和学生对语文课堂提问的认同，使其能够充分的融入到课堂提问的环节中，推动问题提问环节的构建。在细节方面则需要重视起课堂提问的开展方式，寻找一个良好的切入点来开展问题的提问，在引导学生积极主动参与的同时又能够切中肯綮的把握问题要领进行解决，同时还要注意师生沟通，通过深入的交流来缩短二者之间的心理距离，使学生能够更加充分自然的对教师进行提问，打消心理的距离隔阂。

一、当前的中职语文教学状况

语文学科是对中职学生所构建培养方案的重要组成部分，是在教学阶段推动学生向更好方向发展的重要培育内容之一，对于学生的素质养成以及道德培育有着重要的影响。在当前的中职教育中也对语文学科的开展提起了重视，有序的增加了语文学科的教学时间以及课程安排，加强了学生对语文学科的学习。同时对语文学科教学内容也进行了优化，其中的课程教学内容更加切合实际，减小了语文学科这样一门文学学科的抽象化负面影响，使其与重视学生的专业技术学习更加贴近，在加强学科教学的实效性的同时也有助于学生对其进行充分的学习与理解。

语文学科的主要教学内容是对语言文字知识的运用进行学习，同时还有阅读能力的培育，是一门能够指导学生更加充分的对语言工具进行运用的学科，具有极强的实用行，同时因为其自身的文学学科特性，也必然会导致在教学的过程中会出现教学内容抽象化的问题，影响学生的学习与吸收，不利于中职教育中的语文学科教学开展，其中的重要问题之一就是教学方法的问题。语文学科的教学方法在普遍意义上就是对课本内容进行说教式教学，通过教师的教学语言从而使学生能够在听讲的过程中对学科知识进行学习与理解，但是这样就会导致在学生与教师之间减少了学习的沟通与交流，减少了相互之间的默契配合，最终会使学生在无法对学科教学的抽象知识进行体会的情况下无法正常对学科教学内容进行学习，渐渐的产生枯燥的学习心态丧失学习积极性与主动性。对此，在教学过程中应当重视起语文教学课堂的开展方式，有效进行课堂提问构建，通过生动且有着吸引力的教学形式来引导学生能够主动投入到语文学科的学习中，加强教学效率与质量。

二、开展中职教育语文课堂教学提问设计的策略

1.调整课堂教学方式，增加课堂提问比重

中职语文教学课堂的开展是以教学框架的设计为根据的，它规定的教学过程中的重要内容以及大致的流程，属于课堂的主体架构支撑起课堂教学的开展，之后再填入学科的教学内容，如此才算是完成了课堂的教学，有主体架构同时又有内容的填充，共同搭建其语文学科教学的高楼大厦。

在开展语文课堂教学构建的过程中需要加入课堂提问的内容，将它作为一个必备程序而存在于中职语文学科的教学过程中，成体系化的对学生进行课堂的提问设计，从而有效解决学生在学习过程中出现的问题，促进其学科学习。提问环节可以在课堂教学的多个时间进行设置，例如在课前，对上一节的学习内容进行提问，如果学习古诗文的话就让学生进行背诵检查，如果是文章则对文章的大意主旨进行提问，从而对上一阶段的学习成果进行巩固，同时也可以在课间，于学习的过程中对学生的知识学习进行及时指正从而确保其学习质量，例如在完成课堂教学之后就对其中的问题进行提问，实时的对学生的学习问题进行纠正，及时的解决学生在学习过程中出现的问题。在完成课堂教学之后进行提问可以作为课程知识学习的总结，在其中对这节课程的教学内容进行总结与概括，同时对其中的部分教学内容进行总结与升华，让学生能够更加全面的体会到学科知识教学内容，促进其学科知识学习与掌握。

2.积极开展师生沟通，构建良好学习氛围

课堂教学的主要组成部分就在于师生之间的互动。师生之间有着良好的沟通也就有助于进行良好课堂氛围的构建，通过缩短师生之间的心理距离来拉进相互之间的感情，从而有助于推动课堂提問的构建，引导学生能够积极主动的向教师进行问题的反应，有序的开展语文学科课堂教学。

沟通的建立应当是长期性的，通过日积月累的积淀从而构建起良好的沟通关系，从而渐渐的进行班级提问的构建以及良好氛围的营造。师生之间的沟通应当具有长期性和系统性，定期的展开沟通，以座谈会的形式来和学生进行沟通，其中的内容可以是当前的学习状况以及学习问题，对学生的学习进行指导，同时也可以对生活中的内容进行交流，有助于拉进师生之间的感情，有效的进行班级氛围关系的构建。通过对沟通进行构建，有助于使师生关系变的更加融洽和谐，使双方之间不是一种领导与被领导的关系，而是一种相互学习相互借鉴的过程，从而也就能够让学生对学习中的问题进行上报而不会出现因为有担心被批评的顾虑，推动进行班级提问设计的构建。

小结：语文学科是中职教育中的重要培养内容，是除去学生日常学习技术理论知识以外进行素质培育的重要培养方面，在开展教学的过程中尤为需要对语文的教育教学提起重视，从而促进学生的全面成长。如上文所述，开展语文教学需要重视起课堂提问的构建，以高效的提问设置来对学生的学习情况进行及时的掌握，对于学习中出现的问题进行及时指正，为建设一个具有高校教学效果的课堂而提供有益帮助，在优化语文学科教学方法、完善课堂提问设计以及加强师生交流等方面作为开展重视语文课堂提问的具体方法，为学生学习语文知识保驾护航。

参考文献：

[1]王丽芳. 中职语文课堂有效提问策略分析[J]. 教师， 2015， 000（029）：21-21.

[2]李军. 探究新课改背景下中职语文课堂教学策略[J]. 教育（文摘版）.