课堂导入在小学英语教学中的现状及有效性

保丽丽

摘要：课程导入是课堂教学的第一步，有效的课堂导入能够帮助学生初步了解课堂内容，营造一个良好的课堂氛围，给学生留下好印象。學生在有效的课堂导入中提高学习的兴趣，迅速在课堂中集中注意力，激发对英语的求知欲，获得学习英语的动力。文章探究分析小学英语课堂教学中导入法的实践方法，为小学英语课堂学习提供建议。

关键词：小学英语;课前导入;现状;有效性

引言

经济与社会的持续发展，使得小学英语教学也开始被家长与社会所关注，那么怎样提升小学英语课程的教学质量始终是所有师生需要努力的目标。英语身为一个世界范围内被广泛运用的语种，同时在我国也变成了老师需要重点培养的对象。但小学是学生刚开始接触英语的关键时期，培养学生对英语的学习兴趣，奠定基础是老师工作的重点，而课程导入能够激起学生对于学习的兴趣，因此怎样推动课程导入教学的发展，是广大教育工作者需要思考的问题。

1小学英语课堂的现状以及问题

英语学习是一个语言课程，由于所处环境的原因，所以没有一个良好的语言环境来让学生训练英语。英语课堂是获得英语知识和学习英语技能的地方，但是由于各种原因，目前小学英语教学并不能达到预期的教学目标效果，学生的英语能力没有在英语课堂上得到很好的提升。经过分析和研究，小学英语课堂现存的问题如下。小学英语教学一直采取过去传统的教学模式，教师主导课堂环节、课堂内容以及课堂氛围等，而学生则是在课堂上被动地接受知识内容，难以在课堂上发表自己的见解。由于长期压抑性的教学模式，学生与教师不能进行有效的互动，学生在英语学习上的问题不能得到重视和解决，降低了学生学习英语的积极性以及兴趣，从而降低了学生的学习效率。学生在课堂上无法有效地吸收英语知识，也无法实现小学英语教学的目的，学生无法在小学英语教育中提高个人的英语素养，不能满足现时代对人才英语能力的要求。

2小学英语课堂导入的具体方法

2.1游戏活动导入，强化英语学习

贪玩、好动、好奇心重是小学生的天性。如何有效利用这些天性开展系统性的英语教学，是教师需要深入思考的问题。将游戏活动用于课堂导入，往往能满足学生的心理诉求和学习需求。由于游戏对学生有着吸引力，合理设计游戏环节，科学规范游戏内容，便成了保证游戏活动质效性的基本要求。如果教师不能准确处理“玩”与“学”的关系，势必会造成游戏活动导入失去价值意义。因此，教师应把握引入游戏的时机，掌控游戏的各个环节，促进学生在做游戏过程中，得到充足的英语知识训练，从而为后续教学奠定基础。例如，在进行英语教学时，可以开展“谁说得好”的竞赛活动，要求学生用英语简要地介绍自己。通过制定明确的活动规则，合理规范活动时间，促进学生运用“Iam…”“Ican…”等句型简单明了地介绍自己。与此同时，教师还可以组织学生自评、互评，并依据评分奖励分数较高的学生。这样一来，不仅能激发学生的积极性，还能使学生树立竞争意识。

2.2采用情境导入法，活跃课堂氛围

新课程改革的持续推进，使得以往的教学方式难以满足当下小学英语教学所提出的要求。老师教学思维的老旧以及教学方式的刻板，导致小学英语教学的课程导入难以取得良好的效果。而情境式教学方式在很多课程的教学当中都取得了不错的成效，由此可见，教学情境的设计对激起学生学习兴趣，提升学生学习效率来说有着非常重要的作用。小学英语老师也能够借助教学情境来完成对于课程内容的导入，使学生能够进一步理解与掌握应学习的内容。比如，老师在讲述英语课程当中有关食物的内容时，能够临时把课堂设计成快餐店的样子，同时借助事先准备的一些教学道具来模拟快餐店购买食物的情境。英语老师借助挑选学生的方法来让学生去充当老板与顾客，对食物进行挑选，同时在交流期间使用自己新学的英语词汇与句式，像是Whatwouldyoulike？与I’dlike.这些，在这样的教学情境下，整个课堂的学习氛围更为活跃，学生也能够在该环境下更好地学习新单词与句式，同时学会运用这些句式，知道应该在怎样的环境中做灵活运用。情境导入需要老师自身对教学内容有充分的理解与准备，并具备较强的教学素养才可以进行。此外，情境导入也是其中最为有效的导入方式，对学生学习兴趣的提升有很大的作用。

2.3设计小组合作式的课堂活动

小组合作学习是生生、师生之间开展高效交流的主要教学模式之一。它是是一种现代化的、实效性较高的教学策略，该学习方法中包括了同伴合作、生生竞争与个人探索等多种学习方法，课堂活动中的有效合作，不仅能提升课堂教学效率，而且对学生自主思考能力、沟通能力、学习自信心、社交能力等方面的锻炼与发展有所裨益，给学生自我成长的平台，是合作学习活动的核心所在。小组合作学习中，学生以小组为单元来战探究，并在探究过程中，与组员和教师之间开展全面交流，积极互动。这不仅是学生汲取知识的过程，也是组员之间交换思想的过程。关于小组合作学习，其主要形式包括前后桌合作、教师划分小组合作、自由学习等，随着小组合作学习模式在课堂中的不断实践，部分教师已经抓住了该学习模式的精髓，并得以在课堂中高效应用。由此，我们可以得出这样一个结论：在小学英语课堂活动中渗透小组合作学习教学模式，对教学实效性有着举足轻重的作用。最后，笔者认为成功地课堂活动设计中，教师必须要注重学生的有效参与，在课堂活动设计中增加与学生的有效互动环节，充分应用小组合作学习模式来激活课堂氛围。

结束语

综上所述，本文中笔者就如何通过英语活动激活小学英语课堂为题展开讨论与研究。文章简要分析了小学英语学科特点;而后给出了相关教学策略：以学生兴趣激发为目的，优化课堂导入环节;设计合作式的课堂活动;在课堂活动中开展趣味训练。文章篇幅短小，加之笔者个人实践教学经验优先，论述中定存在不足之处，望得到诸位领导与同仁们的指点与建议。

参考文献：

[1]方永良.论小学英语课堂导入环节的优化[J].中华少年，2020（10）：44+46.

[2]王俭.浅谈小学英语课堂的有效导入[J].情感读本，2020（03）：42.

[3]赵欣瑶.如何提高小学英语课堂导入环节的有效性[J].校园英语，2020（04）：233.