中华优秀传统文化与思政元素融合教学实践探索

许月华

摘要：中华优秀传统文化是交通类职业院校重要教学内容之一，它蕴含了我国丰厚的优良文化传统，是我国人民不断应对困难、跨越挑战的强大精神支柱。当前社会经济高速发展，国内外发展形势复杂多变，市场中对于人才的要求不断提升，加强对学生的思政课程刻不容缓。职业院校应当加强中华优秀传统文化与思政元素的融合，通过二者的有机结合来促进学生得到全面的成长与发展。下面笔者就工作中积累的经验，谈谈自己的看法与观点，以期为相关教学工作者提供必要的借鉴与帮助。

关键词：优秀传统文化;思政元素;目标;途径

我国是一个有着五千年文明历史的国家，在岁月的沉淀中形成了非常丰厚的传统文化，其中蕴含着很多为人处世、齐家治国的等方面的理念知识[1]。中华优秀传统文化是我们最厚重的软实力，是建设社会主义文化强国的自信之源，其对于提升学生的文化自豪感以及凝聚力有着良好的促进作用。职业院校的思政教育，无论是课程思政还是思政课程，主要目的都是提升学生的品德素养，价值观念以及意识形态，为学生今后的全面成长以及发展奠定坚实的基础。从上述可以看出，中华优秀传统文化与思政教育存在内涵与目标上的一致性，将二者进行有效的融合可以达到良好的教学效果[2]。但是，经过实际调查研究发现，受到传统教学理念的影响，我国职业院校在开展中华优秀传统文化课程教育的时候，过度依赖于课本教材，未能完全实现与思政教育元素的对接融入，导致教学质量受到一定的阻碍。因此，教学工作者们应当深刻认识到这一点，能够采取积极有效的措施，实现中华优秀传统文化与思政元素的结合，让学生感受传统文化魅力的同时，实现对优秀品质的传承与弘扬，树立并坚定自身的政治意识形态，为今后学习、生活以及工作奠定坚实的基础。

一、提炼课程标准，挖掘思政教育课程目标

中华优秀传统文化与思政教育存在目标上的一致性，身为教学工作者应当深入研究传统文化教育的课程标准，对其内容进行不断提炼，找出与思政教育目标相符的内容，并将其作为教育教学工作的评价标准[3]。如此一来，在中华优秀传统文化课程教育中突显培养学生思想品德任务的重要性，力求达到知识传授、能力提升和思想引领的巧妙融合。

首先，中华优秀传统文化教育中应当注重对学生开展以爱国主义为核心的信仰教育，重点培养学生的爱国情怀以及责任意识;其次，教学工作者们应当注重引用我国传统文化中提倡的“仁义礼智信”对学生开展品行教育，促使学生养成良好的品德情操;第三，教师可以利用中华优秀传统文化中刚健有为、自强不息等内容来培养学生不畏艰难、奋勇拼搏的进取意识……如此，从教育目标上进行把控，保证中华优秀传统文化教育与思政教育的一致性，实现二者之间的完美融合。

二、优化教学内容，融入思政教育元素

中华优秀传统文化中包含很多优秀的内容，在传授学生文化知识以及提升学生的品德修养、职业素养等方面意义显著[4] 。从这一点进行出发，教师可以将一些相关的思政教育元素融入进来，不仅可以起到丰富课堂教学内容，同时也可以让学生获得更好的学习感悟与体验，进而促进学生得到更好的发展。

例如，中华优秀传统文化中包含了儒、道、墨、法等诸家思想精华，其中的思想主张以及价值观念与现如今我国社会主义核心价值观有着非常大的联系。在优秀传统文化教育过程中，教师可以重点向学生灌输一些仁爱思想、民本思想、义利观念，然后将其与当今思政教育中提倡的“民主”、“诚信”、“和谐”等内容进行有效结合，这对于提升传统文化教育质量有着显著的促进作用。再比如，中华优秀传统文化中包含很多传统美德中的内容，教师在教学过程中应当重点向学生灌输“和衷共济”的家国情怀，注重增强学生“以天下为己任”的责任担当意识，培养薛恒在扶正扬善以及见义勇为等高尚情操……实现思政教育内容与优秀传统文化之间的结合，促进学生得到更加全面的学习以及发展。

三、创新教学方式，拓展思政教育多种途径

传统的课堂教学模式下，通常是教师采取“说教式”的方式对学生进行知识灌输，思政教育内容本身就存在概念性以及抽象性等特點，且其中很多内容需要学生进行记忆与背诵，这在无形之中增加了学生的学习难度，也降低了学生的学习兴趣[5]。对此，教师应当注重对教学方法进行创新，不断拓展思政课程途径，进而为学生提供更加全面、完善的教学服务。

例如，教师可以就我国优秀传统文化中涉及的一些真实社会问题为学生创设出多种情景，对学生采取启发引导、合作探讨、师生问答、角色扮演等多种形式的教学方式，让学生在深入参与的过程中接受理想信念以及道德品质等方面的教化，在潜移默化中实现对学生的思政教育。再比如，教师可以充分借助当前网络信息技术的优势，以开放和互动融合为基础，对学生采取线上线下混合式教学模式，积极利用新媒体工具向学生推送传统文化内容，让学生在阅览、点赞、评论中实现对优秀传统文化的了解与传承……这些丰富多彩的教学方式可以有效提升学生在课堂上的学习积极性，其学习效果以及课堂教学质量自然会得到有效的提升。

四、结束语：

综上所述，中华优秀传统文化在目标、内容以及作用方面与思政教育存在一致性，将二者进行紧密结合对于提升思政教育的实效性，实现对优秀传统文化的传承以及促进学生的全面发展等方面意义重大。身为职业院校教学工作者，应当从提炼课程标准，挖掘思政教育课程目标;优化教学内容，融入思政教育元素;创新教学方式，拓展思政教育多种途径等方面进行着手，进行深入性研究与探索，必定可以达到良好的效果。

参考文献：

[1]张世青. 融入思政元素的综合日语课程教学改革探索与实践[J]. 文艺生活·文海艺苑， 2020， 000（004）：203-204.

[2]李红丽. 中华优秀传统文化与高校思政课教学的融合研究[J]. 2021（2020-6）：98-100.

[3]黄春. 价值·困境·理路：论中华优秀传统文化与新时代高校思政理论课教学的融合[J]. 2021（2019-8）：40-46.

[4] 崔玉婷. 新时代背景下中华优秀传统文化与思政课融合探究[J]. 长江丛刊， 2019， 000（006）：46-47.

[5]游柱然， 陈均土. 论优秀传统德育文化的课程思政价值[J]. 绍兴文理学院学报， 2019， 39（10）：6.

基金项目：2021年江苏省交通运输职业教育研究项目（编号：2021-C30）