浅谈职校生精益素养培育的重要价值

张骞 张亚丽

摘要：习近平总书记在十九大报告中指出，“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气”。在校企合作背景下，职校生作为未来劳动力的储备力量，职校生素养的培育，直接关系到学生未来的就业前景，关系到企业的发展。同时精益素养作为职业素养的核心，是职校生提高就业能力的关键，亦是企业高质量发展的内在所需。

关键词：职校生;精益素养培育;重要价值

《大国工匠》的开播引起社会广泛关注，众多学者开始更加深入探讨与研究工匠精神，试图从不同的角度解读工匠精神。概括讲，工匠精神饱含着敬业、精益等不同层面的内涵。其中精益是工匠精神的核心，正因工匠在技艺方面不断追求卓越，才促成技能发展的永動。天津某技师学院与某公司校企合作

一、解读校企合作与精益素养

从校企合作的角度，深入研究精益素养培育的途径，必须要以校企合作、精益素养内涵解读为起点。了解校企合作的历史演变与精益的内在要求，为探讨更为建设性的途径提供理论支撑。

在我国教育事业中，职业教育发挥着举足轻重的作用，职校生的教育工作质量的优劣也会影响到人才储备的质量，因此要充分重视职校生人才培养工作，科学且合理设计各项教育环节，用以促使职业教育人才培养达到良好的效果。基于此，在职校生培养的过程中，要与社会人才需求相契合，利用校企合作的契机，一方面将社会需求的技能融入教学中，更重要的是，在社会主义核心价值观指引下，将企业精神文化与培育工匠精神的理念相融，从而构建起科学且合理的职业院校人才培养模式，创新职业院校人才培养路径，用以实现职业院校人才培养工作的高水平发展。

（一）校企合作的内涵

校企合作简单来讲就是企业与学校共建的合作关系。我国的校企合作源于近现代史的开端——鸦片战争。回顾历史，鸦片战争给国人带来了无尽的耻辱与痛苦，也就是在这样特殊的历史背景下，诞生了校企合作的萌芽，尤以福建船政学堂为代表。该学堂是近代中国第一所以传授专业技术的职业教育学校。该学堂主要以培养与造船业、海运相关专业人员。学堂采用课堂教学与实际交流相结合的教育模式，形成了校企合作的雏形。随着民国建立，社会分工细化，教育事业逐渐起色，各种职业教育学校也随之建立起来。但是由于当时社会动荡，民国政府腐败，职业院校得不到充足的实践教学资源，导致理论与实践教学无法实现统一。职业院校为谋求生存，节省教学开支，选择与企业合作，企业为学校提供实习场地，而相应的学校要为企业提供所需人才，缓解企业的劳动力压力。新中国建立到改革开放之前，由于我国特殊的历史背景，校企合作主要表现为政府主导下，学校与企业关系密不可分，彼此融入。而改革开放以后，校企合作的政府主导性日渐减弱，而是倡导市场条件下的自愿合作。十八大以来，这种校企合作模式更加的深入，形式更加多元，不再拘泥于传统合作模式。校企合作的历史演变过程，反映了校企合作模式存在的历史阶段性以及存在的必要性。

（二）精益素养的内涵

精益二字可拆分为“精”与“益”，精为精湛、精准、精确，益为好处、更加，可译为越精准越好，是一种动态向上的过程。“治玉石者，既琢之而复磨之，治之已精，而益求其精也。”精益所蕴含的是一种没有终点的过程。职校生的精益素养培育，要求职校生在专业技能学习及工作中，从细微之处着手，保持不断追求完美的意志，让产品或服务尽量达到相对最好的状态。精益素养是一种精神品质，直接体现在日常的工作的工作中，也能间接地反应出学生对工作的负责任程度。

二、校企合作下培育职校生精益素养的价值

十九大指出，“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作 ”。培育职校生的精益素养是国家、社会、企业发展的必然选择。

（一）职校生精益素养关系到校企合作的持续性

在校企合作下，学校肩负着为企业培养合格劳动者的任务，而合格的劳动者主要表现为专业技能的娴熟、职业素养的完备两个方面。一个单纯具备专业技术而没有职业素养的人，或者只具有职业素养而缺乏专业技能的人，都不符合企业的要求，长此以往，容易导致校企合作链条断层。而职校生的精益素养，是职业素养的关键内容。精益是敬业的一部分，是职校生是否符合企业发展利益的重要内容。有才无德之人是社会所最不能容忍的。同样有技术而没有用心去发展企业，也是企业所不能接受的。职校生若不具备精益素养，极易导致校企合作失败。因而可以说，职校生精益素养关系到校企合作的持续性。

（二）职校生精益素养关系到职业教育改革的成效

随着改革的深入，职业教育改革也不断深化。在新中国建立初期，我国职业教育主要由政府主导，统招统分。改革开放以来，政府主导作用逐渐向统筹管理的角色转变。2019年初，《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》提出，要提高社会企业的参与度，倡导校企合作的多元办学模式。而职业院校作为人才培养基地，学生的精益素养直接关系到学校的办学质量，关系到校企合作效果，甚至影响到职业教育改革成效。

（三）职校生精益素养关系到企业高质量发展

企业的发展依靠员工，员工的素质离不开学校的培育。职业院校作为向社会企业供应人才的基地，人才质量的高低直接影响到企业的未来发展。随着我国生产力水平的提升，我国企业逐渐从粗放型向技术密集型转变。在这个转变过程中，一方面需要政府的宏观调控统筹管理，另一方需要高素质的人才。高素质人才体现在技术高与素养高。技术的高低与人的主观努力程度相联系，而素养的高低则与品性相关。职校生的精益素养，直接体现在技术的实施过程中。具备精益素养的职校生远比安于完成既定任务所生产的价值高。因而企业在追求高质量发展中，务必要重视员工精益素养的培育。

在2021年4月，习近平对职业教育工作作出重要指示，要坚持党的领导，坚持正确办学方向，坚持立德树人，优化职业教育类型定位，深化产教融合、校企合作，深入推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革。在新时代下，职业教育前景大有可为，我们要抓住历史机遇，利用校企合作平台，培育新时代所需人才，推动职业教育深度改革，为第二个百年奋斗目标储备人才！

参考文献：

[1] 习近平谈治国理政[M].北京：外文出版社，2014.

[2] 习近平.在同全国劳动模范代表座谈时的讲话[N].人民日报，2013-4-29.

[3]中共中央宣传部.习近平书记系列重要讲话读本[M].北京：学习出版社、人民出版社，2014.

[4]周晶.中国职业教育校企合作制度建设研究[J]，东北师范大学，2015-12.

[5]习近平：发展职业教育，我支持你们！人民网，2019-08-21.http：//politics.people.com.cn/n1/2019/0821/c1024-31308810.html

[6]习近平对职业教育工作作出重要指示，央视新闻网.2021-4-13.https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1696927839245710576&wfr=spider&for=pc

作者简介：

第一作者：张骞，男，1992年8月生，汉族，河北石家庄人，学历：本科，职称：助教，研究方向为课程思政与模具 单位：天津市电子信息技师学院  机电工程系

第二作者：

张亚丽，女，1992年5月生，汉族，山西省晋中市人，学历：硕士，职称：助教，研究方向为思想政治教育 单位：天津机电职业技术学院 思政部

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