基于大数据时代高校大学生创新创业能力思考

摘要：高校本身担负着培养更多符合社会发展要求学生的责任，新的发展阶段，市场经济高速发展和科学技术的进步，对学生创新创业能力提出了新的要求：在教育教学过程中向学生逐渐渗透新的学习理念，引导学生掌握科学的创业方法。大数据发展时代，信息的共享程度越来越高，借助大数据技术进行信息的挖掘和分析，给大众创业带来了新的机遇。

关键词：大数据;高校大学生;创新创业;能力

引言

大众创业，万众创新”已经深入高校，高校学生日渐成为社会中创业的主力军，尤其受疫情影响，高校学生就业形势严峻，创新创业成为备受关注的人才培养路径。在当前创新驱动背景下，推动我国高校创新创业教育改革，不断地为社会发展输出大量富有创新精神的创业者，是我国经济社会发展的迫切需求。根据国务院颁发的《国务院关于印发国家教育事业发展“十三五”规划的通知》，国家鼓励高等学校和职业学校建设学生创新创业服务平台，完善创新创业教育课程体系和管理制度，引导鼓励学生积极参与创新活动和创业实践，强化毕业论文、毕业设计的创新创业导向，开展创新创业竞赛，营造创新创业校园文化。

1当前学生创新创业教育问题分析

1.1政府支持方面

我国近些年加大了对高校创新创业教育的扶持力度，但是时代发展变化较快，大数据发展时代对创新创业教育有了新的要求，政府在政策和资金支持方面还需要进一步加强，很多高校并没有足够的资金支持很多学生创新创业，且在创业项目扶持选择上，多会选择风险较小的项目，扶持力度相对较小，还需要求助社会商业投资，增加了学生创新创业的难度。

1.2缺乏重视力度

对我国部分高校各专业学生培养方案分析来看，高校培养目标主要培养学生具备专业的理论基础和实践技能，很少提到培养学生创新创业能力，培养学生成为各行各业优秀的创业人才。目前一些高校创新创业教育仍只是通过高校教师来完成，未与企业在联合培养学生创新创业精神和能力上达成一致，并且在与企业的合作上存在盲目性，没有从根本上理解和把握校企合作的实质内容。比如，有的高校仅仅有合作意向，但由于高校和企业管理方式上存在较大的差异，在实际操作上难以协调。

1.3功能性较弱，互动性较差

许多高校的创新创业服务平台存在内容单一的现象，创新创业平台本应该为学生提供内容丰富的服务，但现状却是大多数高校的创新创业平台被用来发布少量的招聘信息，只有极少的就业指导视频。甚至一些高校并没有建立单独的创新创业平台，只是在学校官网中单独分出一块用于发布就业信息，与广大毕业生的就业与创业需求不符。

1.4教育体制方面

处于互联网高速发展阶段的高校学生，对外界事物具有较强的兴趣，更容易接受新的观念和事物，但是受应试教育体制的影响，一些学生进入大学阶段后还是习惯处于被动接受信息和知识，一些高校仍然沿用原有的教学方式，很多学生被动学习，应付考试，不愿深入分析知识，没有将所学的知识转化为实践，难以激发其创新和创业意识。

2大数据时代高校学生创新创业教育的途径探讨

2.1重视高校教育教学课程建设

针对一些高校对大数据技术理解不深入的问题，单纯地将大数据技术看作是一项数据分析技术，但是忽视了对其利用。因此，高校在创新创业教育的过程中，除了对就业进行针对性的指导，还要引导学生树立新的创业理念，了解相关的技能，同时根据专业和行业发展现状，结合市场需求，将其与专业教育有效融合。同时要充分借助大数据技术，对高校不同专业的创新创业课程需求及不同专业课程及技能的关联性进行整理和分析，了解课程实践与创新创业培养的关系，从而更好地将创新创业与专业教育融合。还可以借助大数据技术对企业的用人需求，岗位要求等进行分析，将数据和理念融入日常的教学活动中，在专业课堂教学中融入创新精神和创业意识，重视学生创业能力的培养，提升学生的创新精神和市场竞争力。

2.2深化校企合作，创建创新创业基地

大数据发展时代，高校在发展中要充分利用大数据技术，加强与企业的合作交流，充分利用企业所掌握的数据信息，分析有合作意向、有人才需求的企业，并充分整合高校和企业的资源，积极建设实践和实训基地。在具体的实践中，可以结合高校不同专业，采用项目教学法，以企业具体的项目为导向，将其引入到课堂学习中，学生可以根据自身的兴趣和意愿选择感兴趣的实验项目，或者是组成实验小组，不断激发学生的主动性。高校和企业共同制定人才培养的方案，结合人才培养方略和企业的实际岗位能力需求，对学生的企业训练加以指导，并引导学生亲身感受岗位的难易度，为学生创造模拟创新创业的环境，让学生提前感受社会竞争激烈程度，感知社会对人才的实际要求，增强自身的实际技能。

2.3采用多向互动的教学模式

大数据发展中，要充分借助大数据为教育教学活动服务。引导学生通过互联网搜集和掌握信息，提升自学能力，还可以通過网络平台与行业专家及其他学生进行交流和学习互动。同时要尊重学生的主体地位，转换学生在教学生态环境里的角色定位，教师要在教学思想上积极转变，重视利用网络新媒体、网络新语言等，发挥微博、微信公众号、校园网等在学生创新创业指导中的作用，发布行业动态信息，营造良好氛围，提升课堂学习的兴趣，同时还要关注学生自身的个性特点，重视建立良好的师生关系，加强与学生的沟通交流，建立与学生深层次的沟通对话，鼓励学生参与到多向互动的教学模式中。

2.4教师设计与开发创新创业类慕课

联通主义认为教师是课程的促进者，并应该由课堂的主导者变为影响者，教师的作用不是控制课堂而是影响和塑造网络。因此，教师除了完成课堂教学，还可以主动邀请知名企业家，以培养学生双创精神和能力为目的，共同设计与开发创新创业慕课，充分调动学生的自主学习性。创新创业类慕课适合高校所有学生，实行“文理渗透、学科较差的形式”，符合学生移动学习的特点，通过移动终端就可以随时随地进行碎片式学习资源汲取，还可以为学生策划安排线上学习与线下交流的活动，定期邀请课程设计与开发的企业家、教师到线下与学生交流，解答学生对创新创业类慕课学习的问题，收集学生的建议，力争开发优质的慕课。

2.5建立创新创业专家顾问团队，对学生进行专业素质培训

校内专家可以聘请一些经验丰富的优秀教师，校外专家可以聘请一些创业成功的优秀企业家。校内专家负责理论知识，校外专家负责实践操作，这样的组合能够使创新创业平台得到有力的支撑。在高校创新创业平台构建的初期需要大量的资金投入以及优秀项目，可以借助专家顾问团队的资源，在项目的运营过程中也可以由专家顾问团队全程指导，学生在遇到困难时可以通过创新创业平台向专家顾问团队寻求帮助，专家顾问团队在线进行解答或通过视频的方式和学生进行探讨，在这一过程中学生能够学到更多有用的知识。项目运营过程中的指导主要是对学生的专业素质进行培训，高校创新创业服务平台的建设必然离不开对学生素质的严格考量。创业学生想要取得成功，就需要将所学知识进行灵活的运用。凡是涉及到创业领域相关的知识，学生都需要掌握，除了掌握专业知识外，还需要了解有关法律法规及政策，只有将专业知识和非专业知识进行有效融合，才能够统筹全局。创业能力是大学生创业成功的必要条件，创业能力代表着学生综合运用的能力，因此在项目运营中，专家顾问团队需要引导学生不断提高自身的创业能力。对于学生创业能力的培养应着重于3个方面：一是提升学生的创新能力。创业过程中，创新是非常重要的一点，千篇一律的项目终将被淘汰，一个优秀的创业者应该勇于开拓、勇于创新。二是提升学生的组织管理能力。作为一个项目的负责人，组织管理能力决定一个项目能否规避各种可能出现的风险，同时组织管理能力也是一个组织生存和发展的必要条件。三是提升学生的人际沟通能力。创业过程中的每一个环节都体现着沟通的重要性，每一个项目都是在人与人的沟通中实现的。专家顾问团队可以通过录制视频、发布相关任务的形式对学生进行培训，也可以在日常的教学案例中着重对学生进行培养。通过真实的案例分析引发学生对案例的思考，促进学生之间进行有效的沟通，也可以通过模拟训练的形式让学生进行实践。

2.6统筹优化学校、社区和家庭之间的生态环境

创业是一个动态的系统工程，学生主动参与创业，把挑战转化为机会，超越自己，实现自己的人生价值，需要学校、社区和家长的主动参与并给予支持，实现优势互补，资源共享。由于受传统教育和多元经济的影响，大多数家长没有足够理解学生的创业观念和动机。所以，学校教育与家庭和社会应形成一个长期的互动机制。家长要解放思想，突破制约瓶颈，对学生的创业激情要与时俱进地鼓励和物质支持，并利用自己的社会资源积极配合学校搭建学生的支持系统，学校、社区和家庭三个要素互相制约、相互影响。只有三方面合力利用“互联网+”微信平台进行交流与沟通，学生的创业激情才会得到良好的发挥，助推强国战略。

2.7优化政府扶持政策

实践创新发展战略新常态背景下，发挥政策的引导和激励作用，地方政府要建立创业信息互联共享机制，提高创业的实践能力，全方位加大支持创新创业人才培养的科学体系。因此，政府应针对大学生群体量身定制相应的法规和政策，从职能上推进学生开放性的创业社会融资环境。健全创业服务体系政策框架，积极参与创新创业信息平台建设，从物质和精神两方面入手，激发大学生创业的积极性和主动性，营造良好的创业环境，带动高校创新创业教育整体引领发展、革新。

2.8营造良好的创新创业氛围

高校学生与外界的接触较少，主要接触群体是高校的教职工和同学，因此对大数据的环境缺乏充分的认识，针对这种现象，高校可以开设专业课程，引导学生通过课程学习了解认识大数据及时代发展特点，还可以从校外不同专业领域聘请专家，给学生讲解大数据带来的影响。此外，还要加强对教师的培训，引导教师深入了解大数据，从而在课程学习中更好地引导学生，激发学生的兴趣，让学生更全面地了解大数据对创新创业的影响，并通过校园文化建设等，营造良好的创新创业范围，提升其自身的能力。

结束语

综上所述，与传统的数据库相比，大数据有着信息量大、数据更新速度快、数据处理能力强等特点，对高校学生来讲，充分利用大数据时代发展带来的机遇，对学生的创新创业能力提升有重要的意义。新的发展时期，要引导学生对数据的敏感性，提升学生获取信息、分析信息的能力，為学生的创新创业发展提供更好的服务。

参考文献

[1]谭畅，马淑芳.大数据视域下大学生创新能力的培养[J].林区教学，2020（01）：87-90.

[2]李华.大数据环境下如何提升大学生的创新创业能力[J].经济研究导刊，2019（36）：166-167.

[3]李华.大数据环境下如何提升大学生的创新创业能力[J].现代职业教育，2019（32）：164-165.

作者简介：

邱晓莹（1991.05），女，汉族，四川成都人，助教，硕士，主要从事创新创业教育研究。