如何在地理教学中培养高中生的识图能力

●江苏省如东县马塘中学 陈 艳

在传统的地理课堂教学中，教师更加注重学生地理知识点的记忆与理解，而忽视了地图作为教材中的一部分对于学生地理学习的意义，从而导致高中生的识图能力较低，无法从地图中获得有价值的信息。新课改后，识图能力的培养逐渐受到地理教师的重视。但是如何培养学生的识图能力又成为广大地理教师面临的难题。

一、培养识图能力的重要性

在高中地理教学中培养学生的识图能力，对于学生地理学习的影响主要体现在以下几点。

1.降低了学习难度。

高中阶段的地理课程涉及面广、知识量大，很多学生在地理学习中难以做到知识的储备与内化，而识图能力的培养，可以帮助高中生将地理知识难点与地图进行融合，降低了地理知识点的理解难度，以更加直观的图像刺激学生的感官，加深了对知识的记忆与理解。

2.培养了思维能力。

地图是空间事物分布的呈现，在对地图的分析中需要学生具备一定的空间思维能力。同时，地图本身具有的具象化特征可以锻炼高中生的逻辑思维能力。

3.强化了地理应用能力。

地图是生活中的地理现象的抽象化体现，但是每一张地图所反映的实质都离不开生活，利用地图辅助讲解生活中的地理知识，可以帮助高中生认识到生活中的地理，发现生活与地理之间存在的紧密联系，从而树立从生活中发现地理知识，将地理应用于生活的意识。

二、在地理教学中培养高中生识图能力的方法

1.夯实地图基础。

虽然高中生在初中阶段已经接触过地图，但是仍然有些学生的地图基础不扎实。由此可见识图能力的培养应以夯实基础为前提。首先，教师要对地图构成要素进行讲解，如在讲解等高线图的过程中，需要学生通过地图中的颜色变化、每一条等高线上的数据及其所反映出的区域地貌特点与类型，了解地图中基本图例与所表达的含义，认识到比例尺、图例、注记、方向四个要素是地图的基本构成元素。其次，高中生要充分理解、记忆各个地理名词，并能够辨清地理名词，如高压与低压、气旋与反气旋等地理名词以学生理解、辨清地理名词为基础。

2.培养识图能力。

首先，高中生要掌握地图上地理事物的表示方法，能够了解统计图、分布图等地图的类型，并能够根据不同地图类型分析图示中的信息。其次，要培养高中生的地图语言译码能力，使其能够从地图的分析中获得地理信息，并通过地图信息的分析与判断获取知识，发现地图信息之间的关联性。如在《冷热不均引起大气运动》的教学中，为了让学生了解热力环流的原因与特点，教师可以组织学生通过合作探究的方式读取示意图中的信息，借助多媒体播放热力环流的实验过程。最后，呈现热力环流图，鼓励学习小组尽可能多地找出地图中所包含的信息，以小组竞争的方式激活高中生的地理学习欲望，锻炼学生的识读能力。

3.培养学生的绘图能力。

教师应注重填图、绘图能力的培养，让学生在填图训练与绘图训练的过程中，强化地图技能，进一步巩固地理知识。例如，人教版高中地理教材所给出的练习题中，就包含了诸多的地图信息填写与地图绘制训练的内容，教师可以给学生布置一些填图、绘图的课后作业，让学生在填写地图与绘制地图中辨析地图中展示的山川、河流、盆地、高原等信息，提高信息提取能力。又如，在地理课堂教学中，教师可以组织学生共同绘制学校的地图，要求四大要素缺一不可，图形特征与地理位置明显。这样，学生的参与积极性特别高，锻炼了绘图能力与用图能力，从而达到学以致用的效果。

总之，识图能力的培养对于高中生的地理学习有着巨大的帮助，教师要认识到识图能力培养的重要性，端正教学态度，并通过夯实地图基础、培养识读能力、强化绘图用图能力等方式，促进高中生地理学习能力的提高。