高等职业教育外籍师资培训的管理研究

花 丹 王恩波 王劭琨

（陕西工业职业技术学院 陕西 咸阳 712000）

我国的高等职业教育经过多年的发展建设，已经成为高等教育的重要组成部分，为我国经济社会发展提供了丰富的人才资源。改革开放后，我国的对外交流逐渐增加，高等教育领域的交流和活动已经十分频繁。随着高职教育的逐步完善及我国对外交流活动的增加，外籍职业教师的培训活动也相继开展。尤其是我国的“一带一路”倡议提出以来，针对“一带一路”沿线国家的教育培训合作也在不断进行中。外籍师资的培训工作，对于促进两国之间的友好交流发挥了积极作用，同时也是我国提供对外援助的重要形式。对我国的高职院校来说，外籍师资培训工作处在初级阶段，在教学及管理上还存在着一些问题，需要引起相关人员的重视。

一、我国开展职业教育外籍师资培训的必要性

1.我国对外教育交流的主要形式

改革开放以后，我国逐步开展各个方面的对外交流合作，其中文化教育是对外交流合作的主要形式。在改革开放的早期，我国的高等教育资源薄弱，无论是师资力量还是教学水平，都与发达国家有很大的差距。因此，我国向欧美国家派遣留学生，来培养具有高端水平的优秀人才。随着我国高等教育水平的发展和教学能力的提升，高等职业院校的建立也为我国的专业技术人才培养提供了有效的手段。就外籍师资培训活动来说，职业技术的培训是十分重要的内容[1]，尤其是中亚和非洲一些基础工业水平薄弱的国家，亟须具有专业知识和技术的人才和教师资源。在对外教育交流中，利用我国优势的职业教育资源，增加与其他国家的教育沟通和交流，是新时期我国对外教育交流的主要形式，势必也会成为未来我国对外交流及文化传播的重要手段。

2.参与国际师资培训竞争的要求

在当下的世界格局中，国家之间的竞争越来越激烈。教师培训作为本国教育及文化输出的主要形式，对于国家之间的交流是十分重要的。欧美等教育资源较为丰富的国家和地区，率先开展外籍师资培训。在提供教育援助的同时，也加强了本国文化的传播。在国际化环境下，各国也逐渐重视外籍教师的培训工作，借助高校的教学资源，纷纷开展对外籍师资的短期或中长期培训。我国是世界第二大经济体系，在国际的交流与合作中具有重要的影响力[2]。我国也在积极主动地建立与其他国家和地区的交流与合作，以彰显作为世界大国的姿态。职业教育的师资培训活动，就是充分利用我国的职业教育资源，帮助其他国家提升本国的职业技术人才培养能力，为世界职教发展贡献中国智慧。

3.实现“一带一路”倡议的重要战略部署

“一带一路”倡议是我国对外交流和发展的重要内容，倡议涉及的主要区域是中亚、欧洲及非洲地区，是我国向西开展陆地与海洋交流的主要形式。在“一带一路”倡议中，我国为沿线国家和地区提供了大量的援建项目，以基础设施建设为主。在项目建设中，与沿线国家进行了工程技术方面的交流，成为技术和人才输出的重要形式。而邀请外籍教师来华进行职业技术培训，则是对其他国家的另一种援助措施。充分利用我国现有的职业教育资源，建立针对不同国家的职业课程体系，使外籍教师通过培训掌握更加先进的教育理念和教学技能，将来更好地服务于本国的人才培养、国家建设和外籍师资培训。“一带一路”倡议下，我国对外援助和沟通的重要内容，对于提升我国的影响力有十分重要的作用。

二、高等职业教育外籍教学培训管理存在的问题

1.职业院校的师资力量不够雄厚

目前，外籍师资的教学培训工作存在的主要问题是教师队伍不足。首先，我国的职业院校学生数量众多，尤其是高职扩招以来，仅仅应对本校学生的教学工作，也是十分吃力的。许多职业院校都已经重新建设新校区，招生数量大大增加。许多院校的教师资源缺乏，教师的教学水平和教学质量也有待提升。在这样的职业教育背景下，开展外籍师资培训工作，存在一定的困难。其次，外籍师资的培训，不仅要求培训教师具备扎实的相关专业知识，而且至少需要掌握一门通用外语。以中亚和非洲地区为例，通用语言为英语、俄语和阿拉伯语。对于职业院校的教师来说，往往不能兼顾语言和专业技术能力[3]。而且，教学人员对外籍教师所在国家的工业情况和历史文化不够熟悉和了解，在培训中很难有针对性地设计教学内容。这些培训师资的要求对当下我国开展外籍教师资培训工作来说，具有一定的挑战性。

2.外籍师资培训的后勤保障不够充分

外籍师资培训工作，除了日常的教学之外，还要给予外籍学员充分的个人生活保障。当下，来华交流、学习的外籍师资，大多是中亚和非洲国家和地区人员；这些国家和地区与我国的生活习俗、饮食习惯和宗教信仰都有很大的差别。作为参与外籍师资培训的高职院校来说，往往不能有效应对外籍来华教师的各种要求。比如对不同国家的饮食习惯和民族风俗不能很好把控。后勤保障的不充分，可能会导致外籍教师培训人员无法有效投入培训学习，降低了学习和培训的质量。

3.对不同国家的教育及人才培养问题研究不够深入

外籍师资的培训，要能够针对不同国家的情况建立不同的培训制度，选择不同的培训内容，这就需要能够对各个国家的社会经济发展状况有基本的了解，掌握其在职业教育中存在的劣势和不足。我国高职院校的外籍师资培训还不够完善，对于学员国家的基本情况也仅仅是从网络或者其他资料中获取。这种信息有时过于片面，不够准确。职业院校的教师及教学管理人员，也没有充沛的精力去各个国家走访、调研，只能依据这些资料开展培训工作，这就导致外籍师资的培训内容与其所在国家的实际情况不符，外籍教师即使掌握了一些专业技术知识和教学策略，因与本国的发展和重点项目的专业不符，无法使知识得到有效应用，对本国的经济社会发展起不到有效的促进作用。

三、高等职业教育外籍教师培训管理策略

1.增强高职院校的外籍师资培训力量

打铁还需自身硬，要开展外籍职教师资培训，加强自身的培训能力和教学水平是至关重要的。首先，高职院校要通过多种渠道、面向高校和社会招聘优秀的人才投入外籍教师的培训工作。比如，高校外语专业的毕业生，尽管缺乏一定的实践经验，但是可以为外籍教师提供翻译和生活服务。还可以邀请对外援助项目企业的相关技术人员对外籍教师进行实践培训。除了招聘具有外语和技术能力的教师之外，还需要对本校的教师进行专项培训，以提升外籍教师的培训水平[4]。可以安排本校教师，根据不同专业方向，进入对外援助企业进行实际的学习和交流，提升其个人的实践能力，同时在与其他国家的技术人员交流中，了解和掌握多方面的信息。另外，可以派遣教师到生源国家进行考察，了解基本国情，宣传我国的职业教育师资培训。

2.充分保障外籍教师在华期间的学习和生活

外籍教师的职业培训，除了提高教学质量，还应该充分保障外籍教师的生活质量。首先，对于外籍教师，要根据国家和地区来分类，安排专职翻译和向导，方便外籍教师的语言交流和生活出行。其次，要充分尊重外籍教师的饮食习惯和文化风俗，为外籍教师提供良好的生活保障。另外，还要加强对每个外籍教师的单独疏导，充分了解外籍教师在华期间学习和生活中遇到问题，及时反馈，解决问题。关注外籍教师的学习和生活，不仅可以使外籍教师能够全身心投入教师培训活动，也可以形成外籍教师培训的高标准高质量，以在外籍教师培训竞争中产生一定的积极影响。

3.建立有针对性的教师培训工作

职业教育外籍师资培训中，应该建立有针对性的教师培训工作。首先要根据不同国家的基本国情，如以工业生产为主的国家，重点进行基础工业相关的专业和课程；若是以农业为主的国家，要偏向农业技术和装备方面的教学。其次，要根据当下的重点工程项目来进行职业教学工作。在“一带一路”沿线国家，我国重点提供基础设施建设，比如铁路、公路、码头和机场，或者是石油、化工和冶炼等项目。在工程项目建设结束之后，这些工程项目还是由本地人员来进行管理和维护。因此，在外籍师资培训中，也要针对这些工程项目设置相关的培训课程，使培训之后，外籍教师可以快速地将这些技术和方法应用到本国的人才培养和社会生产中。

四、高等职业教育外籍教师培训管理注意的问题

1.在教学中适当引入中国传统文化

职业院校的外籍教师培训工作，主要是专业技术的培训和教学工作，但是作为一项重要的对外交流活动，也应该充分利用这次机会，加强对中国优秀文化的传播。在开展外籍师资培训课程中，除了相关专业课程之外，还可以开设一些基础汉语、中国历史等人文课程。在介绍和传播中国文化的同时，还能够调整外籍教师的学习状态，实现良好的辅助作用。另外，在非教学时间，可以邀请外籍教师参加学校和社会举办的活动，比如中国传统节日的庆典、各种革命纪念日等。通过这些集体活动，让外籍教师们充分融入学校的生活中，真切地感受到中国文化的魅力。这样的教学环境，也能够给紧张的培训生活增加乐趣，使外籍教师培训能够在轻松愉悦的氛围中达到预期的效果。

2.与“一带一路”倡议结合

2013年9月、10月，由中国国家主席习近平提出建设“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的合作倡议。“一带一路”旨在借用古代丝绸之路的历史符号，高举和平发展的旗帜，积极发展与沿线国家的经济合作伙伴关系，共同打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体。国际间的教育和文化交流合作，同样也是我国“一带一路”倡议的重要内容。在外籍师资培训工作中，要始终将“一带一路”的倡议内容作为外籍师资培训的核心，通过对“一带一路”倡议内容的分析，构建外籍师资培训的基本流程、专业课程、实践交流和人才培养等活动，将外籍师资培训工作与“一带一路”倡议有效结合，为国家整体战略服务[5]。

3.加大外籍教师培训的宣传力度

从目前国际间的教育文化交流活动来看，对于外籍教师培训活动的竞争还是比较激烈的。我国的高等职业教育，相对于西方国家来说起步较晚，还没有形成一定的名校品牌；在国际间的外籍教师培训竞争中处于劣势，无法与西方发达国家的品牌名校相比。因此，在外籍教师职业教育培训中，要加大培训活动的宣传力度，向其他国家介绍和宣传我国高等职业院校的特点和长处。比如，在“一带一路”倡议实施过程中，可以对沿线周边国家和地区的项目建设过程进行重点宣传，或者吸收高职院校的优秀毕业生来参与建设，项目施工中，向外籍技术人员展示我国高职院校的技术水平和人才培养情况。除此之外，高职院校的教师，还可以到各个国家进行实地考察和宣传，与其他国家的高职院校建立合作办学、人才培养模式，增加我国高职院校在其他国家的影响力。通过多种宣传手段和策略，来实现外籍师资培训工作的规模和效果。

五、结语

高等职业教育外籍师资培训管理是一个较为复杂的项目，不仅需要国家政策的支持，还需要高职院校教职人员的出谋划策，充分利用学校的教学资源，开展外籍师资培训工作。除了发挥出专业特长之外，还应该通过多种渠道建立强大的教师团队和教学资源，并且为外籍师资做好后勤保障工作。借助外籍师资培训工作，充分提升我国在国际上的影响力，彰显大国形象。