中职汽车维修课程教学育人探索与实践

郑海红

摘 要：现如今，中职汽车维修课程教学活动在实施的时候，其关注的大多是理论与实践课程教学，对于教学育人功能发挥尚未起到足够的重视，在这种情况下学生虽然能够掌握汽车维修相关理论及技能，可是却无法形成正确的职业认知及素养，这明显不利于学生今后发展与提升。为了有效改善这一现象，本文则就中职汽车维修课程教学育人展开了探索与实践分析。

关键词：中职 汽车维修课程 教学育人

传道受业解惑一直都是教师教学重要职责，身为中职汽车维修课程教师，在教学期间自然需要忠于自身教育事业，做好教书育人工作，为社会培养出高素质的接班人与建设者。纵观中职汽车阿维修课程教学现状，我们发现教师在开展教学工作的时候，没有将立德树人理念及时贯彻落实下去，教师关注的大多是维修技能以及理论知识讲解，在开展中职汽车维修课程教学的时候，也大多是围绕着教学大纲而展开的教学，没有做好育人工作。教书与育人两者之间的关系本就十分紧密，教师在中职汽车维修专业教学实践中，应该要将德育与智育合理的结合在一起，这样才能有效优化教学、促进立德树人目标得以实现。

1 中职汽车维修课程教学育人现状

虽然近年来中职维修课程教学取得了一定的发展和进步，可是就专业教学实际情况来分析的话，依然还是存在着一些不足之处，具体表现在以下几个方面：首先，中职维修课程教学内容单一，课堂教学形式丰富都不足。课堂教学内容单一自然会促使维修课程教学氛围变得无趣且单调，长时间下去还会严重降低学生学习兴趣，不利于学生自主学习与参与，而维修课程本就是實践性较强的课程，若学生缺少参与积极性自然无法提升和发展。其次，中职汽车维修课程教学育人功能无法有效发挥出来。学生在中职维修课程学习过程中若只是学习知识与技能是明显不足的，还需要树立起正确的价值观、职业道德认知，这样才能有效促进学生良好道德品质的形成。单纯的维修课程知识教学不利于学生今后就业与发展，而教学育人功能的发挥则能够让学生接受思想道德修养熏陶，这样学生就能真正成为社会所诉求的高素质人才。可是就现如今中职汽车维修课程教学育人情况来分析的话，教师没有充分意识到其德育功能的价值，制约了学生今后发展与进步。为此，在开展中职汽车维修课程教学的时候，自然需要及时改进传统课程教学模式，在注重知识与技能教学的同时做好育人教育，这样才能为学生今后发展与就业打好基础。

2 中职汽车维修课程教学育人实践

2.1 渗透爱国主义教育

中职汽车维修课程教学育人工作在开展的时候，教师需要及时发挥出专业课程优势，在专业知识与技能教学的同时渗透爱国主义教育，及时转变学生思想与认知，让学生责任感得以有效提升，同时采用有效手段来激发学生对于这一课程的学习兴趣，这样才能真正优化中职汽车维修教学育人效果。具体而言，教师可以在教学过程中立足于我国汽车发展历史、前景、现状来为学生讲“故事”，借由这一趣味方式来让学生更好地认识到我国汽车从业工作人员的努力;亦或者是为学生介绍在世界技能比赛之中我国汽车维修获奖事例，这样就能有效提高薛恒汽车维修意识，同时还能强化学生国家荣誉感，真正有效提高学生爱国情怀与思想认知，有效发展学生品质。例如，教师在为学生讲解汽车底盘各个组成部件内容的时候，即可引导学生关注相关产业的发展;而在为学生介绍汽车轮胎相关课题之前，即可为学生讲述一下我国橡胶工业发展历史，这样就能让学生在我国发展史中受到感染与教育，从而有效提高学生思想认知，真正有效提升中职汽车维修课程教学育人效果。

2.2 做好职业道德教育

中职汽车维修课程教学育人工作在实施的时候，教师还需要做好职业道德教育，这也是汽车维修课程教学育人的关键。在国民经济不断发展的环境下，汽车数量也有了明显的上升，群众对于汽车维修的诉求也在不断增加，维修质量也成为汽车拥有者所关注的问题。纵观中职汽车维修毕业生工作现状，我们发现部分学生经常出现敷衍了事、马虎粗心、得过且过的现象，这不仅会加重汽车维修企业经济损失，更甚至还会引发严重的安全事故，不利于学生今后发展与就业。为此，在中职汽车维修课程教学育人工作开展的时候，还需要强化对于学生的职业道德教育，让学生掌握汽车维修知识与技能的同时树立起良好的责任感，在教学期间培养学生严肃认真的工作态度以及良好的维修习惯，这样才能为其今后就业打好基础。在实训期间，实训教师则需要不断观察学生行为，及时叮嘱并且规范学生各方面操作，这样才能让其职业道德意识有效提升。例如，教师在指导学生展开变速器拆装实训操作的时候，就需要叮嘱学生在组装之前一定要养成疏通油孔的良好习惯，这样就能有效避免润滑不良、齿轮损坏等现象的发生，在叮嘱期间还可以结合具体的实例来告知其严重性，这样才能有效强化学生责任感以及操作规范意识，让学生在汽车维修教学实践中养成良好的职业道德意识。

2.3 注重遵守规范教育

中职汽车维修课程教学育人工作在推进的时候，教师还需要注重遵守规范教育，具体而言就是让学生在工作过程中养成遵守规范的正确认识和习惯，这有助于学生今后就业与发展。教师在课程实践操作过程中，可以严格按照相关考核操作标准来对学生展开实践教学，像是装拆零部件的步骤、场地的清扫清洁、零件和工具的摆放等等都应该要制定出标准化的操作规范，然后要求学生严格按照具体的规范来进行操作，这样就能让学生整个规范意识得以形成，这能减少因此而造成的安全事故。为此，教师在开展教学的时候，可以借助于企业实际案例来为学生讲述违规操作带领的重要后果，这样才能让其在汽车维修过程中养成自觉遵守规范的正确意识及习惯，从而提升维修质量、减少问题大声。

2.4 注重团结协作教育

中职汽车维修课程教学育人实践在推进的时候，教师还需要注重团结协作教育，这也是有效提高学生汽车维修职业认识、为其今后就业与发展打好基础的关键。以故障分析为例，教师在教学过程中即可提出具体的汽车维修故障问题，然后结合学生实际进行合理的分组，让学生以小组的方式来集思广益、多角度且全面地展开思考与分析，这样就能让学生在思维碰撞中学会从不同角度思考与解决问题，同时还能在一定程度上提高学生团结合作意识，从而真正优化中职汽车维修课程教学育人效果。在这一过程中，为了有效推进学生团结协作意识的形成，教师还可以在教学过程中采用角色扮演、分享经验、互帮互助、自评互评等多种方式来有效提高学生参与度，这也能进一步提升课堂教学趣味性，让学生咋课堂实践中真正感知到集体的智慧和力量，促使学生养成团结合作意识。

2.5 充分发挥教师育人作用

中职汽车维修课程教学育人实践在推进的时候，除了上述几点之外，教师在教学过程中还需要充分发挥出教师育人作用。陶行知先生曾经有提到过“学高为师，身正为范”。在中职汽车维修专业教学实践之中，榜样示范作用同样也有着良好的育人效果，所以教师在开展中职汽车维修课程教学育人实践的时候，一定要与时俱进不断提高自身懂得素质及能力，在教学期间严于律己、以身作则，借助于学习来不断强化自身专业技能与职业素养，同时结合课程教学内容以及具体的目标来选择恰当的切入点，这样就能在汽车维修专业与技能教学的同时渗透思想政治教育，这样学生汽车维修实践操作能力不仅能够提升，还能促进专业课程育人功效有效发挥。例如，教师在教学过程中可以要求学生在进行实践操作之前及时检查工具，每个项目结束的时候则可以要求学生清点工具，而每节课起始之前教师也需要以身作则检查上课用具、清点班级人数，以自身严谨的工作态度無形中对学生进行教育，这样学生在今后工作中也能无意识养成严谨的工作作风。

3 结语

综上所述，汽车维修课程实践性与理论性较强，知识点也较为庞杂，传统教学方式不仅无法保障教学效果，还会让学生感觉越发的枯燥、无趣，不利于学生学习及发展。中职汽车维修课程不能只是集中于知识技能传授，同时也需要注重教学育人工作，在教学同时做好育人工作，这样才能让中职学生树立起正确的价值观以及职业道德认知，从而真正优化中职汽车维修课程教学，为中职学生今后就业及发展提供良好保障。

参考文献：

[1]郭晓锋，冯朋员.内地西藏中职汽修班的“三位一体”育人模式探索[J].汽车维护与修理，2019，346（06）：25-27.

[2]阎玉梅，张冬柏.中职专业课教学落实“三全育人”的探索与实践[J].天津职业院校联合学报，2020，22（9）：6.

[3]魏德才，杨笋.中职普车实训课程项目化教学的探索与实践[J].内燃机与配件，2019（18）.

[4]颜香萍.中职学校《汽车构造与拆装》教学过程之我见[J].考试周刊，2017，000（034）：195-198.

[5]黄军玲.校企深度合作开发教材的实践研究——以中职《电梯维修与保养》课程为例[J]. 中国校外教育（34）：2.