家园共育，合力施教

徐 芳

(湖北职业技术学院 湖北 孝感 432000)

幼儿园与家庭、社区合作是社会发展对幼儿教育提出的客观要求，又是幼儿教育自身发展的内部需要。《纲要》指出：家庭是幼儿园的重要伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。所以，幼儿园应与家长进行有效的沟通与协作，在对幼儿的教育上取得共识，形成教育合力，促进幼儿和谐全面发展。

1.家园合作的内涵

幼儿园与家庭合作简称“家园合作”，是指幼儿园和家庭双方积极主动地相互了解、支持与配合，共同促进学前儿童身心和谐发展的活动。正确理解家园合作的内涵，需要把握以下几点：

1.1 家园合作是一种双向互动活动。一方面，幼儿园应视家长为促进其孩子成长过程中的积极合作者，邀请家长参与幼儿园的教育活动，发动家长为幼儿园教育提供教育资源，并对家长的教养方式给予科学指导；另一方面，家长要向幼儿园提出自己对教育孩子的想法和规划，对幼儿园为孩子做出的一切给予理性积极的配合和支持。

1.2 家园合作需要合作双方有积极主动的态度。它包括家长对孩子的爱与责任感，对幼儿园教育的信任与支持，也包括教师对家长的热心接纳和对家长参与的信心。家长应有育儿的主人翁意识，具备积极合作的精神与态度；幼儿家长作为专业的教育工作者，应处于主导地位，懂得幼儿身心发展的特点和规律，提供科学的学前教育方法。

1.3 家园合作要考虑幼儿园和家庭双方的需求。家园合作围绕的中心是幼儿，幼儿是幼儿园和家庭呵护的共同对象，促进幼儿全面和谐发展是家园合作的共同目标。

2.家园合作的价值

2.1 家园合作能为幼儿身心健康发展创造良好的条件。幼儿园和家庭是幼儿生活和学习的两个重要场所。如果家庭与幼儿园教育目标在方向上一致，那么就可以互相支持，形成教育合力，共同促进幼儿的发展。如果教育目标方向不一致，那么就会减弱和抵消各自的教育影响，甚至给孩子的成长造成负面影响。

2.2 家园合作有利于家长资源的充分利用。家庭教育所具有的亲情性、随机性、连贯性与复杂性的突出特点决定了家庭对孩子的影响是无处不在、无时不在的。幼儿的家长来自各行各业，是幼儿园得天独厚的教育资源，让家长用各自的专了解长参与幼儿园的教育，可以使他们深层次地了解幼儿园、了解幼儿教育。

2.3 家园合作有利于指导与改进家庭教育，密切亲子关系。家园合作为促进亲子互动、互相了解提供了新的途径。《幼儿园工作规程》中指出，我国幼儿园教育的任务之一是为幼儿家长提供科学育儿指导。通过家园合作，一方面可以指导与改进家庭教育；另一方面，可以让家长有机会了解自己孩子在幼儿园的学习与生活，全方位多角度认识孩子的特点，促进亲子关系的和谐融洽。

3.家园合作的原则

3.1 尊重性原则。尊重家长的人格，幼儿教师不能因家长的职业，经济，社会地位等不同而区别对待，而是要发现每一位家长潜在的优势与闪光点，引导家长积极支持参与幼儿园教育工作。孩子存在个体差异，所以教师还要尊重和接纳不同家庭不同的教育观念和价值取向。

3.2 平等性原则。在交流合作的过程中，教师与家长应是平等地位，教师应充分尊重接纳家长的意见，善于倾听和理解，讲究语言的艺术。家长也应理解尊重教师的职业特点与使命。共同努力营造平等协作的氛围，促进孩子和谐发展。

3.3 合作性原则。家长应将孩子的兴趣爱好，性格特点，思想动态及时与教师进行沟通。教师也应利用自己的专业优势，向家长提供科学育儿的方法和途径。

4.家园合作的方法

4.1 家长会。家长会是加强幼儿园与家庭合作的传统方式之一。会议的目的在于让家长了解幼儿园的教育目标与学期规划，知道孩子在园一日生活流程细节，共同探讨教育的心得体会，请家长指出幼儿园工作需要提升之处，也需要教师帮助家长解决育儿过程中的实际问题。

4.2 家访。家访是家园合作的一种常用方式。教师到幼儿家里进行登门拜访，可以深入了解幼儿在家的具体情况，比如性格特点、行为习惯及其形成的原因。同时教师也可以通过家访与幼儿家长交流孩子在园表现，共同商量探讨孩子的长远发展。

4.3 网络平台。在信息化的时代，利用网络平台比如微信、QQ可以更快捷进行交流合作。幼儿在园的一日生活，教师可以通过网络平台分享给家长；家长的实时育儿困惑，也可以通过平台向教师寻求辅导帮助。共同促进幼儿和谐全面发展。

总之，幼儿园和家庭作为幼儿教育最主要的参与者，应充分发挥各自的育儿优势，并加强合作的广度和深度，构建家园共同体，形成教育合力，为孩子的发展和明天保驾护航。