浅析PBL 教学法在线上教学中的应用

塔里木职业技术学院 徐营营 梁华霖

1 PBL教学法介绍

PBL（Problem-Based Learning，简称“PBL”，又称“问题式学习”）是一种新型、行之有效的教学方法，它以问题为导向，将学习设置到贴近生活、生产，体现典型、有意义的问题情境中，通过学生自主探究或是小组合作来分析问题、解决问题。学生是学习的中心，具有主体性，教师要在问题情境中不断启发他们，调动他们的积极性和主动性。

2 PBL教学法在线上教学中的应用

2.1 课前准备

（1）学情分析。汽车概论是汽车运用与维修专业的入门基础课，既有理论知识，也有基础实践知识，学生可以通过理论学习扩展专业知识，通过基础实践激发学习兴趣，理论与实践相结合，为后期的学习打下坚实的基础。

（2）学习任务分析。笔者将《汽车概论》教材中的学习内容以项目化分的方式进行分解，制订教学目标、重难点，将每个任务又运用了问题导向的教学方法与学生进行交流，共同学习。以“认识汽车仪表板”的教学任务为例，制订教学目标和重难点。

1）教学目标。掌握仪表的作用、分类与使用方法，理解电子仪表特点；学会仪表显示的常见故障指示灯和相应的排除方法；培养学生实事求是的科学态度，提高学生分析问题和运用知识的能力，激发学生学习热情，调动学生的积极性。

2）教学重点是理解仪表上的故障指示灯的含义，难点是根据故障灯信息排除故障。

3）教学准备。利用每位学生家中自备家庭用车作为教具；教师制作问题导向教学任务，并在课前将电子稿发放给学生；邀请家长共同学习，成为孩子学习过程中的协助者、考评员。

2.2 教学过程设计

（1）情境设计导入案例。“师傅，我汽车仪表盘上有个指示灯亮着，是一个人背着宝剑的图标”“那是未系安全带的图标，系上就好”“师傅，我的仪表盘上有个人在上厕所的图标亮了”“那表示-4 ℃”。出了“背宝剑”“上厕所”“阿拉丁神灯”“直升飞机”“水上一把钥匙”等各种对仪表盘图标的“神”解读，让人啼笑皆非。此时，教师可以抛出问题：同学们见过这些图标吗？大家都认识仪表板上的这些图标吗？完成问题导向教学任务工作页。

（2）展示完成工作任务。学生通过网上查询，自己总结后，在线提交，教师通过线上批阅，根据学生的预习情况进入典型性点评，强化相关知识点。

（3）指示灯图标真实还原。在家长的协助下，让学生在自家车上对上述图标进行一一对应，由家长拍照或视频记录，完成后上传到线上学习平台进行同学间互评。

（4）教师点评。教师对学生上传的活动照片或视频进行点评，对部分无法在自家车上找到的故障指示灯的同学，教师作出说明：由于每家车型不同，车辆功能配备不同，才出现这类情况。同时指导学生手动清除轮胎气压故障指示灯、制动灯故障指示灯，并让学生在车上操作练习。

（5）巩固知识，进行线上抢答活动。

3 PBL问题导向教学法的实施成效

（1）充分体现了“以学生为中心”的理念。PBL教学法激发了学生的学习主动性、创造力及潜能，让学生从被动学习转变为主动学习，教师也从一名知识传授者转变为知识引导者、谋划者，让学生发现自己学到的知识的实用性。

（2）突破了线上教学方式单一的教学瓶颈。充分利用学生家中的家用车作为教具，让学生体会到从自家车上学习到知识的成就。

（3）在每一个学习任务的展示和操作过程中，学生语言表达能力和技能展示能力都得到了提升。

（4）通过问题导向教学，让学生学会了在碰到问题时向互联网求知识的能力，通过教师线上课堂引导，将所学到知识进行全面梳理和整合，使所学知识形成一个体系。