中职汽修专业机械制图课程教学的探索

宁波市象山县技工学校 孔 斌

1 机械制图课教学目前存在的问题

（1）汽车维修专业机械制图课课时少，但需要讲授的内容很多。教师把课内大部分时间用来讲授课程知识，课堂练习的时间很少，导致基本技能训练效果差。而该课又安排在一学期内讲完，导致进度快，难度高，教师费力教，学生吃力学，教学效果不佳。学生的基础理论知识学得不深刻，不扎实。

（2）机械制图作为一门辅课，学生在思想上不太重视这门课。部分学生还错误地认为制图课是一门和专业无关的课，学好学坏关系不大，从而降低学习要求。

（3）中职学生文化课基础普遍较差，不善于独立思考。入校后机械制图是学生接触的新课程，没有学习的经验，学生很容易产生厌学恐课的情绪，导致最终放弃对本课程的学习。

面对上述问题，如何保证机械制图课的教学质量是需要共同探讨的问题。笔者根据自身的教学实践，浅谈以下看法。

2 教学应对策略

（1）处理好教学时间的安排。过去教学时间的安排是：周学时集中，课程又安排在一学期内讲完。这样势必造成教师一个概念紧接着一个概念去讲，学生消化吸收时间少导致教学效果不佳。教学时间的最佳安排应是：将总课时平均分配在一个半学期或两学期内；周学时最好安排为4课时，分两次课上，这样可保证教与学的正常进行。可消除学生的紧张状态（不和其他基础课争时间），并能使学生及时消化和巩固所学内容。

（2）减少课内练习课，增加课外答疑和辅导。课内练习时间减少了，一定要加强课外面对面的答疑和辅导工作。同时应做到：练习前教师必须向学生讲清完成练习的要求和应说清楚的问题，对练习中出现的问题要及时总结，对共性的问题要集中重点讲解。在辅导时要进行启发、诱导。对学生的问题不能简单地回答“是”或“不是”，否则不利于学生牢固掌握和灵活运用基本理论、基本知识和基本技能，也不利于培养学生独立作图和读图能力。

（3）抓两头带中间，展示优秀作业。经过一段时间教学后，班内总会出现两级分化的趋势。对学得好的学生要表扬，对学得差的学生要重点辅导。教师亲自完成作业并加以展示或将学生中画得好的作业加以展示，这样学生就有了榜样，就有了前进的动力。对学习差的学生要，分析其学习吃力的原因，端正其学习目的和态度，重点教授其学习方法。为了保证教学的质量与进度，要求学生按时完成作业，教师要及时批改作业，这样教师可全面了解每个学生的学习情况。对做错的题目要求学生自行改正或重做，教导学生养成严谨、认真的学风。这样做虽然暂时增加了学生和教师的负担，但从长远看，不但可树立良好学习风气，也可保证作业的质量。

（4）提炼重点，精讲难点。要讲清用正投影的方法和正确表达空间几何形体和各种几何元素的投影规律，进而运用这些规律来达到解决空间几何形体的表达问题。为了使学生牢固掌握投影基础部分的内容，教师一定要讲清概念，并让学生听明白。教师的语言要简练，并要给学生有思考和消化理解的时间。教师要启发学生进行思考，调动学生的学习积极性，避免“填鸭式”教学；讲解内容时，要遵循客观认识规律，做到由浅入深、层次分明，突出重点、难点。

（5）重视机械制图课的技能点和标准。机械制图中关于表达方法的内容，多为国家标准所规定。因此，教师在讲解时，必须讲清各种表达方法的演变、互相之间的关系、相同点和不同点及如何综合运用。读图和画图因为是技能性的问题，故在讲课时应先易后难，让学生灵活运用学过的知识。零部件结构、加工方法及相关知识，选讲一些学生可以接受的内容，最好通过实物和多媒体教学，使学生有感性认识，还可以结合汽车构造等专业课内容进行举例。这样则能和专业结合起来，使学生知道学习本课程的必要性，从而提高学习的积极性。

（6）熟练应用多媒体教学系统，提高教学质量。利用多媒体教学系统，可将投影作图步骤在课堂上详细演示给学生，并将每一个步骤配上不同颜色，各幅画面之间还可以采用不同的切换方式，使之产生动感效果，既增加了直观性和清晰度，也使教学气氛变得活跃，使学生的学习兴趣日益浓厚。教师课上图画的不规范和不准确，也会影响到教学质量，而有了多媒体教学系统，教师利用AutoCAD等软件可以规范地画出各种机械图形，并且可以达到手工画图根本达不到的精确度。由此可见，多媒体教学在机械制图这门课中具有绝对的优越性，或者说是上机械制图课不可缺少的教学辅助手段。

3 结语

为了提高课时少的机械制图课程的教学质量。除了教师的积极努力外，还必须调动学生的学习积极性。作为一名汽车维修技术人员，需要掌握机械制图这一技能，虽然在后续课程中涉及到机械制图的知识点不多，但在以后的工作岗位上会碰到制图或看图问题。因此教师要教导学生珍惜这段时间的机械制图课学习。