双减政策下小学体育教育的高质量发展策略

赖建辉 中山火炬高技术产业开发区第一小学

对于小学的体育教学而言和文化课的教学有着很大的区别，文化课通常是在课堂上开展教学，体育课大部分的教学会体现在课堂外，因此本身很多小学生对体育有很大的学习兴趣，但是在实际的小学体育教学过程当中，教师会发现学生参与体育活动的积极性并不高，还有的学生甚至对体育产生了一定的反感，这是因为教师在教学方面出现了很多问题。基于双减的政策下，教师应该积极地提高学生学习体育的主动性，进而才能打造高效的教学课堂，使得学生在有限的课堂时间内，能够掌握更多的体育知识，形成良好的体育精神，实现体育教学的目的。

一、双减政策下小学体育教育的概述

双减政策提出是为了促进中小学生能够健康的成长，这是社会和每个中小学生家长都在关注的问题。而作为小学体育教师，应该积极的落实双减政策，在教学当中遵循以学生为本的教育理念，坚持素质教育，不断的创新教学方式以此来提高小学体育教学的质量。同时还要提高课后的服务水平，使得学生在体育的学习当中能够得到更为全面的发展。在小学的体育教学过程当中，可以鼓励学生利用课余时间在校园开展足球和篮球等各种体育活动，并且还可以让体育教师进行相应的指导[1]。体育教学对于学生而言有着重要的教育价值，并且在双减政策下，小学体育教学应该在满足实际的体育课程基础上，还要在课余时间积极的开展体育的教学活动，比如体育锻炼，体育竞赛等等使得学生能够在校园内接触更多的体育活动，保证学生每天都能坚持体育运动。

二、小学体育教学中存在的问题

在小学体育教学当中教师没有注重学生的个性化发展，同时还会让学生对体育的学习产生反感，不能有效地发挥学生在体育学习当中的主体作用。还有的体育教师在教学过程当中，并没有结合实际的教学内容，而是随意的开展体育教学，进而使得体育教学没有整体性和系统性，这样的教学会导致学生在课堂非常的疲惫，并且不能有效地让学生全面的掌握体育知识，进而使得体育教学的质量难以得到提升。此外，在小学的体育教学过程当中，教师不注重提高学生的兴趣增加学生的体育活动，使得小学的体育活动非常的单一，这不符合小学生的学习需求和心理特点，在开展体育教学，每一堂课的内容就是技能训练，导致学生不能积极地投入到课堂的学习当中。通过上述的问题可以发现学生在体育课堂学习过程当中不仅不能感受到乐趣，同时还不能有效地提高学生的身体素质，也不能掌握专业的体育运动知识，在沉闷无趣的体育课堂当中，也无法提高学生的综合素养。

三、双减政策下小学体育教育的高质量发展策略

（一）采用幽默的语言来导入体育新课

在实际的小学体育教学过程当中，教师应该注重引发学生的学习兴趣，进而使得学生能够在学习当中更加具有积极性，使得整个课堂变得更加具有趣味性，学生能够主动的投入到体育学习当中。在体育课的教学当中课堂导入作为中重要的环节，教师应该积极地发挥出课堂导入的作用，结合学生的兴趣爱好和性格特征设置有趣的课堂导入环节，并采用趣味性的语言，使得整个体育课程的开场能够吸引学生的注意力。对于小学生而言对于教师都有非常大的依赖性和信任感，因此教师可以充分利用这一点，积极的通过趣味性的语言来进行课堂导入，使得学生能够集中注意力，在课堂的教学工程当中学生会主动地投入到体育锻炼当中，由原来的被动学习变为主动学习。学生的心理也会由紧张变得更加的轻松愉快。比如对于刚入学的一年级小学生他们在课堂集合排队的过程当中，总是不够整齐相互的拥挤或者找不到自己的正确位置而乱作一团，面对这样的现象，教师可以在课堂导入环节，为学生划分相应的队伍，这时教师可以询问学生最喜欢的小动物是什么，有的学生说喜欢鸭子、喜欢小白兔、喜欢小猫咪，喜欢小狗，教师可以结合学生喜欢的小动物，为学生划分可爱的小动物的队伍，并且比如由小鸭子队、小猫队伍，小兔队伍等等让学生来找到自己的准确定位，进而使得课堂变得更加具有趣味性，并且在集合的过程当中学，也会更有秩序性，增加了学生参与体育学习的积极性和兴趣[2]。教师通过幽默和风趣的语言，使得学生能够更加快速的进行集合排队，同时还可以提高学生的组织性和纪律性，使得课堂的教学变得更加高效。

（二）注重学生的个性化发展

在实际的小学体育教学过程当中，很多教师会严格的要求学生做统一的动作，为了能够在表面上看起来更加的整齐，要求学生能够强制性的完成一些体育任务。受到传统教育观念的影响，在体育教学过程当中教师占据了课堂的主导地位，并且不注重让学生掌握专业的体育知识和技能，进而才会导致学生在学习的过程当中对体育的学习兴趣下降。因此在小学体育教学过程当中，教师应该注重改善传统的教学理念，不断的优化和创新教学方式，结合实际的教学内容来明确教学目标，并且还要充分的尊重每个学生在学习当中的差异性，使得学生能够更加喜欢体育课，以此来提高学生学习的积极性，让学生积极地参与到体育运动当中，提高学生的身体素质，以此来提高整体的课堂教学质量。作为小学的体育教师，应该在体育教学过程当中，落实因材施教的教学理念，因为每个学生都是独立的个体，他们的身体素质不一样，而且接受能力也会有所不同，因此教师应该关注学生的个性化发展，使得学生能够在体育学习当中针对性的提升自身的学习水平[3]。比如在学习短跑的过程当中，有的学生会非常喜欢因为他们非常擅长跑步，而有的学生因为在跑步方面具有一定的弱点。结合这种情况，可以为学生划分不同的学习小组，对于擅长跑步的学生，可以让他们充分的在跑步当中去展示自己的特长；而对于害怕跑步的学生，也可以划分成一个小组让他们来展示自己在体育运动当中的一些潜能或者优势，有的学生展示了自己的跳远水平，有的学生展示了自己的跳高水平，进而使得学生在体育学习当中能够更加的自信，明确自己在体育当中的一些优势和潜能。在展示完之后，教师让学生明确每个人都有自己的优势和弱点，但是在体育的学习过程当中，应该积极地参与到各种体育项目当中，才能得到更为全面的发展，通过耐心的引导学生会积极地去尝试短跑，在尝试的过程当中学生会发挥自身的积极性，努力的去跑出更好的成绩，进而使得学生的身体能够得到均衡的发展。

（三）开展小学体育管理工作

在小学体育教学过程当中，为了有效的提高课堂的教学质量，教师还应该注重培养学生的创新能力，而在我国很多小学教学当中采用放羊式的教学方式，还有的小学甚至已经取消了体育课，或将文化课来代替体育课来提高学生的学习成绩。面对这样的情况不仅不能真正的落实双减政策，还会和双减政策背道而驰。因此应该注重提高体育课的质量管理工作，使得小学的体育教学质量得到有效的提升，在教学的过程当中还要注重培养学生的创造力。同时在体育教学过程当中，还应该利用课余时间来对学生进行正确的体育教学指导，使得学生能够积极的参与到课外体育活动当中，进而减轻学生的学习负担，提高学生的身体素质。在管理的过程当中，应该注重从全面发展的角度去开展体育的管理，使得学生能够得到更加全面的教育。在小学教学当中会发现很多学生在体育课堂当中拥有积极的学习态度，并且也积极地参与到了课堂的锻炼当中，但是实际的体育运动效果并不理想，这是因为很多学生只是在体育课之中能够进行积极的学习，但是在平时的课余时间忙着学习一些文化课的知识，对于体育课的准备不够充分，因此出现了这种现象。面对这样的情况，教师应该增加课余时间的一些体育锻炼活动，使得学生能够在课间减轻文化课的学习负担，身体得到及时的休息和缓解。因此在小学的大课间阶段，体育教师可以为让学生在大课间做一些课间操，并且还要监督每位学生在课余时间进行体育锻炼的情况，学生还可以踢毽子，跳绳，或者做一些游戏开展一些小的比赛等等，这些体育活动比较简单，并且非常受小学生的喜爱，使得小学生能够在课间也能得到相应的体育锻炼，进而帮助学生形成良好的体育锻炼意识。

（四）在教学当中积极的渗透素质教育

在小学体育教学过程当中，为了有效的落实双减政策，提高小学体育的教学质量。在教学的过程当中，教师不仅应该让学生掌握正确的体育基础知识，还应该注重落实素质教育，进而促进学生的全面发展。比如在练习田径的起跑动作时，可以有效地培养学生的自控能力和反应能力；而在让学生学习篮球的过程当中，还可以提高学生的应变能力；在学习排球的扣球时，提高学生的判断能力；而通过体操的教学，还可以提高学生的审美能力，追求体育运动的美感。此外，在体育的教学当中还应该积极地开展一些心理的教育，使得学生在提高身体素质的过程当中也应该提高心理素质，进而促进学生身体和心理全面的发展。在教学的过程当中，教师应该注重积极发挥自身的榜样作用，还要坚持以学生为本，使得学生能够积极的参与到体育锻炼当中[4]。在教学过程当中，还应该锻炼学生的智力，因为体育的运动项目也很多，每一个项目都可以针对性的锻炼学生的某一项能力，因此教师应该不断的丰富体育教学的运动项目，促进小学生的综合能力的提升。

四、结束语

体育教师应该明确体育教学的重要性，在双减政策下，采取多样化教学方式开展体育教学，有效地增强学生的体质，使得学生能够健康的成长，并且还可以有效的预防学生的肥胖症和近视，锻炼学生的意志力，使得学生的人格更加的健全，促进学生的全面发展。