体育游戏在高中体育教学中的合理运用

李树红 浙江省绍兴市新昌县知新中学

近年来，我国青少年身体素质总体呈下降趋势。高等教育中的体育教育已经引起社会各界的关注。改变传统体育的机械性和枯燥性，丰富体育内容，提高学生的体育兴趣，是高等教育体育改革的重要内容。在体育教学方面，不仅要进行知识内容的教学，还要培养学生的习惯行为，在这个学习过程中，课堂具有重要的意义和影响，因此如何更有效地利用体育课的价值是必要的，使我们建立充分的教学特色、创新的教学方法，特别是以吸取经验为重点，融入新的教学形式，从而建造最好的教学。

一、当前高中体育教学现状分析

（一）课程设置不合理

目前，高中运动教学结构似乎并未改变。但按照现有统计，超过绝大多数的高中学生都希望参加体操、游泳以及其他更加现代的体育运动。当前的体育教学项目，仍以篮球、排球、田径等项目为主，没有新意，也无法紧跟时代潮流。而且，目前高中体育课的教学方法还是比较枯燥乏味，教学内容也缺乏创造性，很容易被学生所厌恶。

（二）体育场地缺少

高质量的体育教学是体育课程和谐发展的必然要求。然而，大多数高中对体育场地的投资并不多。在课堂教学中活动的范围是有限的，学生可以参与的体育活动实际上也是非常有限的。此外，游泳池、网球和其他建设也将受到限制，因为建筑资金投资有限，最终无法进行场地建设。而这一系列问题将进一步导致体育教学质量的低下。

（三）学生学习压力的影响

对学生而言，首要任务就是学业。除此之外，学生还要承担着来自家里和学校的巨大压力。学生必须花费更多的时间练习，从而造成学生不注重体育运动。而且，因为体育运动课程分数不会计入到高考总成绩，也没有影响高考总分，从而使得学生更希望花费更多的时间掌握文化基础知识，以至于降低体育课程教学参与度。

（四）教师兼任其他职务

高中教育更注重学生的文化课教育，而不太重视体育课。因此，高中体育教师往往兼有其他职位，影响体育教师的精力和上课时间。此外，一些高中体育教师不仅要完成正常的教学任务，而且还要担任课间操和运动器材的管理，负担沉重。由于精力有限，体育教师往往无法全身心投入到体育教学和体育训练中。

二、高中体育游戏教学模式意义与价值

（一）利于激发学生体育学习兴趣

兴趣是对学生最好的老师，体育课上，为运动中的各种训练内容创设一个游戏教学法，最大限度地运用体育课运动游戏，并发挥运动游戏灵活性、娱乐性强等优点，从而进一步激发学生的实践兴趣，以便获得良好学习成绩。随着体育运动的发展，运动方式方法不断丰富，而大多数运动会并不局限于场地和设备，因此，部分运动在高中体育训练中得到广泛的应用，它们可以作为正式体育活动的筹备活动，并确保正式体育活动的有序进行。其次，体育运动会激发学生对运动兴趣，使他们能够充分参与体育活动并通过长期影响使他们养成良好体育习惯。同时，体育运动会主要以学生兴趣为导向，所以，体育运动会为学生提供享受体育运动的机会，合理利用体育游戏满足学生兴趣，也激发学生参与度，从而促进体育教育目标的实现。

（二）利于促进学生身心健康发展

高中年级学生面临的主要问题是长期坐在教室里，将会使学生感到疲劳和抑郁。将体育游戏融入高中体育课程，不仅可以提高学生的身体健康，而且可以有效改善学生的心理健康，缓解学生的紧张情绪，给学生更多的交流机会，促进学生情感解放，获得自信。

（三）锻炼学生的身体素质

在传统教学范围内，由于教师教学的形式和内容比较单一枯燥，课堂气氛和活动少，学生参与率低，难以开展有效的体育锻炼。虽然有些游戏与体育有关，但这个年龄段的大多数学生不能接受这些，因此可能会抵制体育运动。在体育教学过程中合理使用体育游戏，不仅满足学生的有趣需求，也能让学生感受到运动的乐趣，获得成功和快乐的感觉，从而让他们积极参与体育活动。所以在体育运动中合理运用体育游戏，能有效锻炼学生身体素质，增强学生体魄。

（四）优化整体课程教学质量

高中学生处于青春期，更喜欢展示自己的能力。在中国传统体育项目的教育过程中，单纯的体育课和教学活动并不太可能引起学生的学习兴趣，教师投入程度高低直接影响教学品质。尤其是对于有些女同学，由于一些特殊不定期特性造成的低参与率影响到学校教学品质，甚至危害到学生安全。因此结合体育游戏，针对学生所感兴趣实际内容开展运动课程，合理设计课程内容，将学生目标融入游戏环节，引导学生在参与游戏过程中实现体育目标，在学生通过娱乐活动积极参与的过程中实现课堂教学目标。

三、高中体育教学应用游戏教学法的策略

（一）促进小组合作增大体育教学空间

小组合作教学模式基于课堂教学之上，并非课下不能运用此模式，而是在课堂之上教师正确引领之下才能更高效学习。高中体育教师应避免以往教学方式，从思想观念上就要作出转变，体育不仅仅锻炼学生体能，更要从多方面促进学生发展，规避“散养式”教学。在小组合作教学中，教师要灵活掌握时间，了解每位同学特点，将不同性格同学放在一个小组里，不要局限于同样性划分。这就好比，要把鸡蛋分发在不同篮子里，做到各个小组之间平衡。另外，学校要积极配合小学体育教师工作，重视体育学科，为学生塑造更合适，更开阔活动空间，有条件学校可以安排一间空闲教室作为体育教室，这间体育教室不单单存放体育器材，更是为在极端天气下学生创造良好体育学习环境、活动场所，而不是一遇到极端天气就取消体育课程，被其他专业课程所取代，这样也会导致体育教室对于自身教授科目不重视性。还需特别注意的是，在小组合作教学中要注意学生安全保护，教师在体育教学中重视对高难度动作的把控，定期检查体育器材，避免学生出现意外。教师还需要在学生自主合作学习、交流、探讨和尝试的过程中，将相应开放空间充分提供给学生。例如：在体育教学中《接力跑》一课教学时，教师可以将学生分为四人一组，每三组进行“接力跑”比赛，通过抽签方式决定每一组每个人站位，再集中组织学生对“接力跑”中动作要点，注意事项等统一讲解，比如起跑动作、手臂摆动方向等。最后以小组方式开始竞赛，把更大的教学空间提供给学生，让学生成为整堂课主体。利用小组合作方式，培养学生合作共赢精神，促进学生团体发展。

（二）设置针对性体育游戏

过去，学校体操课程中教师所使用的教学方式十分独特，易于造成学习者的厌烦，也不利于学生体操学习效果的培养。因此，在田径课堂上，老师还可指导学生模拟自己的角色与动物，让课堂活动变得更加生动多彩，从而充分调动学生参加运动练习的积极性。另外，体育教师还应注重做好课堂教学师生交流，全面了解学生的运动积极性与学习兴趣，从而促使学生对体育比赛发表意见与观点，使教师借助体育游戏提高课堂教学效果。在体育游戏的实施中，高校体育教师也应注意体育游戏应以学生为主体，充分调动学生的积极性，不让学生落后。教师选择的游戏应根据学生的身体素质，选择运动量和难度适中的游戏，以保证学生能很好地参与游戏活动。同时，体育教师也应认识到体育游戏的应用是为了方便课堂教学，因此游戏的内容必须注重课堂教学内容和教学目标，不能脱离教学实际。

（三）多开展体育综合竞赛

高中生由于年龄特点，具有较强的喜好和积极性。体育教师可以组织更多的体育比赛，来提高学生的运动兴趣和参与程度，满足学生心理特点，在学习滞后的课堂上形成竞争地位。此外，在比赛中，教师必须时刻留意课外活动，确保学生的身体安全。举例来说，教师在传授篮球运动时，会详细教导学生有关篮球的规范行动、注意重要性等。然后，学生可以自由练习击球、投篮、传球等。学生掌握好动作后，选择两组学生进行篮球比赛。每一组失败者将被其他学生取代，这样学生就可以体验篮球的魅力。在篮球比赛中，老师们密切关注学生的篮球动作，以及整体学生身体敏感性、弹性和凝聚力。游戏结束后，教师要对学生学习成绩给予全面指导以及评价。通过体育竞赛，教师不仅有效地提高学生学习兴趣，还加强学生群体之间合作和情感互动，培养体育教育新精神。

（四）把体育游戏巧妙渗透于身体素质训练

体育运动会的主要特点是身素素质锻炼，体育锻炼要求学生具有一定运动能力和体力。因此，教师可以在此方面有效地加强和培养学生的体育能力，如果利用体育游戏进行体育教育，可以在很大程度上提高学生对体育锻炼兴趣。例如，在长跑中，一般的跑步练习往往是围绕操场进行。而此时，教师们可以在具体的练习中加入一个游戏，让学生在纵横队中均匀地向前移动，并在前后拉长距离，以跑步者的形式走出队列，直到到达战斗排的位置，这不仅增加学生对体育锻炼的兴趣，也在一定程度上提高运动强度，并激发学生整体参与度，做到“不落一人”教学。

（五）建立科学的教学评价体系

任何学科的有效学习都需要建立科学的评价体系，科学教育评价体系不仅有利于让学生对自己学习做出合理的评价，让他们知道自己需要改进什么。但教师必须注意采用一种科学有效的评价机制，教学评价不仅注重对学生体育成绩的显性量化评价，而且注重长期的隐性效应。需要改变对筛选的过分强调，让位于鼓励性评价在学生学习中的作用，让学生积极参与评价。调动学生的学习积极性，发挥学生在课堂中的主体作用，建立综合评价，使评价更加客观、公正，使学生信服，提高学生在课堂中的参与度。

四、结束语

总之，将体育游戏渗透到高中体育教学活动中，能够大大提高学生的学习能力，让学生享受到体育的快乐，对学生的全面发展有极大的帮助。所以，在实际教育中，高中体育教师应该科学地根据学生的发展要求，设置运动游戏，引导学生发展体育游戏。