乒乓球等级考试标准在高校乒乓球课程中的应用

胡翔宇 杨洁 曹梦娜

(湖南工程学院体育教学部 湖南湘潭 411100)

乒乓球运动在我国一直保持着非常大的优势，为了完善乒乓球运动的梯队建设，以及更好地发展和普及乒乓球项目，体育学院出台了一系列乒乓球等级考试标准，为乒乓球爱好者、乒乓球运动员及学校乒乓球课程提供了评价标准。现阶段，权威的乒乓球等级考试标准有两个版本，广州体育学院和上海体育学院分别推出了两个乒乓球等级考试标准，而两个乒乓球等级考试标准的针对人群和培养方向有所不同[1]。两种等级考试制度为学校体育中“教什么”和“如何教”提供参考依据，提升了教学水平，明确了教学目标，同时也为基层俱乐部的训练提供了参考，为基层教练员指明了训练方向。

1 乒乓球等级考试分析

1.1 乒乓球等级考试背景分析

广州体育学院率先在2015年申报国家体育总局课题《中国青少年乒乓球培训市场考级制度构建与管理机制研究》，在2016年成功获得国家体育总局的立项[2]，并顺利建立了全国乒乓球等级考试制度标准，为推广和规范乒乓球市场作出了突出贡献。其主要针对学校乒乓球课程和基层乒乓球训练基地，为乒乓球爱好者和“运动员”提供了评价标准，为基层教练员指明了训练方向，同时也为学校教师提供了考试标准。之后，第二套标准在上海市教委和上海市体育局的指导下，上海体育学院紧跟步伐，成立了等级考试的研制团队，在广泛地普查和充分地研讨基础之上，确定了乒乓球的“4等12级”制的基本等级体系，并完成测试方法规则和视频拍摄制作等一系列工作，于2017年正式进行全国推广。上海体育学院推广的乒乓球等级考试主要针对俱乐部运动员，同时也可加入到学校体育中，但4级以上考试需要考生具有参赛经验，才能进行考试。教育部体卫艺司司长王登峰认为，只要有对应等级考试作为参考标准，那么就可以让学生更加主动地锻炼，提高学生参加体育活动的积极性，并提高青少年体质健康水平，也能够为学校体育中“教什么”和“如何教”提供参考依据，提升教学水平。

1.2 乒乓球等级考试内容分析

现阶段，广州体育学院的乒乓球等级考试得到了乒乓球界的一致好评。在互联网发达的今天，乒乓球等级考试采用线上申报考点、线上报名考试和线上监考，并进行线下考试，对合格的考生颁发证书，进而能够进行下一等级的考试。目前，全国乒乓球等级考试的授权考点有2502个，注册考官有7896人（截止2020年8月29日），由此可见规模巨大，推广效果较好。其考试内容分为9个等级，每个等级中包含了3～4个考试项目，从1级到9级技术水平依次递增，其中9个等级包含了42项考试科目，即22项独立技术和20项组合技术。从考试内容来分析，考试的内容包含的技术非常全面，从最基础的正手攻球、反手推挡、平击发球等，到难度较大的台内反手拧拉技术、正手台内挑打技术和对拉技术等。

乒乓球等级考试的内容是通过运动员的击球板数（即击球稳定性、命中率）决定的，大学公共乒乓球课程主要适用1～2级标准，考试内容为基本技术考核[3]。等级一，标准1：右1/2台连续正手攻球60板/1min；标准2：左1/2台连续反手推（拨）球60板/1min；标准3:正手平击发球10个。等级二，标准1：连续左推右攻60板/1min；标准2：连续推挡侧身扑正手30板（10组）/40s；标准3：侧身位正手发急长球10个；标准4：正、反手全台不定点接急长球10个。前2项考试内容还包括步法技术，即滑步技术、交叉步技术。对于等级一和等级二中的5项基本技术和2种步法技术的教学与组合技术的教学有所区别，教学时应有机地进行结合[4]。考试中如果3个项目通过，1个项目不通过，进阶考试仍然不算通过，考试要求考生项目全部通过才能进阶。在大学公共乒乓球课程中，可根据班级情况具体问题具体分析，对等级一和等级二的考试内容进行调整。期末评分标准按照技术测试成绩、考勤成绩和身体素质成绩进行综合评分，使分数透明可见，实行公平公正、科学合理的评分标准。

2 高校乒乓球课程教学大纲分析——以湖南工程学院为例

乒乓球课程指的是学生在学校中所学习的乒乓球科目及进程与安排，课程是对教育的目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计[5]。因此，高校乒乓球课程是大学生在学校中所学习的乒乓球科目及进程与安排。通过专家访谈法对部分高校的乒乓球课程考试大纲进行分析总结，高校大多采用3种评分结构：第一，6∶2∶2；第二，4∶2∶2∶2；第三，5∶3∶2。以湖南工程学院为例，运动技能分数占40%、平时成绩分数占20%、体适能考试分数占20%、课外体育锻炼分数占20%。

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，国务院批准发布实行的《学校体育工作条例》和教育部颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的精神，以及结合学校办学特点，遵循以人为本，促进学生德、智、体、美全面发展的思想，以体育运动场馆为依托，学生自主选择为基础，把体育运动项目以俱乐部形式进行开展，将体育课程教学、课外体育、运动训练、群体竞赛等融为一体，形成新的体育教学模式。湖南工程学院乒乓球课程分为《乒乓球初级1》《乒乓球初级2》《乒乓球高级1》和《乒乓球高级2》，每个课程对应1学分，其中课程中包含理论课程、实践课程和教学竞赛。4个课程难度逐渐上升，但结合大学生的实际情况，教学内容为乒乓球基本理论知识和基本技术，课程内容包含4学时的理论课程、28学时的实践课程及4学时的教学竞赛。

理论课程和实践课程大多为乒乓球基本常识和基本技术，以增强学生体质健康为主要目标，使学生初步了解和掌握乒乓球发展的历程、竞赛规则、基本技术和基本战术[6]，使学生初步满足乒乓球的竞赛需求，并能运用课堂所学理论和运动技能开展自主的体育锻炼活动，养成终身体育的良好习惯。

湖南工程学院乒乓球课程理论知识的学习内容合理，围绕乒乓球运动的规则和基本战术进行授课，难易程度符合乒乓球运动的基本规律。在基本技术学习中学习内容全面且深入，但缺乏教学层次，技术的学习与竞赛不匹配，在学习的技术中部分技术是无用的技术，如交叉步的学习、推挡下旋等，部分技术超出学生接受范围或难度较大。乒乓球运动对学生“精准性”要求较高，易“上手”，但难“入门”，如交叉步技术对学生步法的精准性要求较高，步法的精准性包括对来球的预判能力、空间感知能力等，日常教学和比赛中使用频率较少。因此，在基本技术的学习中技术的难易程度跨越较大，教学层次不够鲜明。

3 乒乓球等级考试在高校乒乓球课程中的应用

高校体育考核内容大多根据各地区或各学校的培养目标进行单独设置，全国各高校并没有统一的标准，学习内容和考核内容各不相同。中学期间学过的乒乓球技术在大学中可能反复学习，如果中学或大学阶段的乒乓球课程采用进阶式的考核方式，可以大大减少学习内容的重复性，提高学习的效率，并形成高校的乒乓球梯队建设。班级的设置也可采用等级制，相同等级的学生进行分班学习，这样就能够将学习内容统一化。例如，乒乓球等级一（为零基础的学生）进行一学期的学习后，统一进行等级二的进阶考试，通过考试后学习等级二的相应内容，期末再进行进阶考试，如果出现不通过的情况，可进行补考或重修，这样就大大增加了学习效率，也形成了高校的乒乓球梯队建设，有利于乒乓球运动员的选拔和竞赛。

关于学习内容和考核内容，乒乓球等级考试的学习内容是从零基础水平到二级运动员的水平，学习内容的难度呈递进式增长，考核内容针对学习内容进行相应考核，使得教学内容具有针对性。学生通过乒乓球等级二的考核后基本具备竞赛的能力，等级二的内容也包含了基本的竞赛技术，因此，高校可考虑采用乒乓球等级制度进行进阶性的学习和考核。

4 结语

第一，在高校乒乓球课程中学习内容全面且科学，但考核内容较少，考核内容与学习内容联系不够紧密。

第二，乒乓球等级考试考核内容和学习内容呈递进式增长，考核与学习内容紧密相连，高校中融入乒乓球等级考试大大减少了学习内容的重复性，提高了学生学习效率。

第三，乒乓球等级考试采用进阶考核的方式，促进了高校乒乓球的梯队建设，层次分明，有利于高校的乒乓球运动员选拔和乒乓球竞赛。