大同市初级中学田径运动开展现状研究

房丽飞 蒋占玉

(山西大同大学体育学院 山西大同 037009)

田径运动以人类最基本的活动形式——走、跑、跳、投、攀登、爬越等为动作基础，以速度、力量、耐力等身体素质为运动之魂。田径运动不仅可以锻炼身体，培养人们吃苦耐劳，力求更快、更高、更强，不断挑战自我、超越自我的奋斗精神，而且能够全面提高人的身体素质，塑造良好的身体形态，促进人体新陈代谢以及协调发展，培养团结协作的集体主义精神。

田径运动凭借其健全的功能和丰富的价值，一直占据着中学体育教学内容的主要地位，是中学体育教学中最基本的教学内容。然而，随着社会的发展、教育改革的不断深化，以及许多新型体育项目的涌现，田径运动在中学体育教学中的地位和重要性受到了严重的影响，使其开展逐渐陷入被边缘化的困境。因此，对初级中学田径运动开展相关问题研究是非常必要和迫切的。该文试图通过调查，全面了解大同市初级中学田径运动教学现状，揭示其存在的问题与不足，提出改进建议，为促进大同市初级中学田径运动教学改革的深入发展提供参考。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

该文以大同市初级中学田径运动开展现状为研究对象，以大同市各区县初级中学部分体育教师和学生为调查对象进行研究。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

依据该研究的目的，通过大同市图书馆、大同大学图书馆等，查阅了大量相关论著和论文等文献资料，为该研究奠定了理论基础，提供了理论支持。

1.2.2 问卷调查法

按照该研究内容，依据调查问卷设计的原则与要求，分别制定了关于大同市初级中学田径运动开展现状的学生和教师调查问卷，在事先经过随机抽样确定的20所初中学校中，每所学校随机在初一、初二、初三年级中各抽取学生20名，进行调查，共发放学生问卷1200份，回收问卷1139份，有效问卷1062份，问卷回收有效率为93.2%。发放教师问卷100份，回收100份，有效问卷98份，问卷回收有效率为98%。

1.2.3 数理统计法

通过运用Excel对调查结果进行数理统计处理。

1.2.4 访谈法

根据研究的需要，对大同市部分初级中学主管体育工作的校领导、体育教师和学生进行实地座谈或访谈，了解和掌握了相关问题的详实情况，为该研究提供了实践参考依据。

2 结果与分析

2.1 对学生层面的现状分析

2.1.1 大同市初级中学学生对田径教学的态度分析

学生态度统计：非常喜欢的有126人，占总人数的11.86%；比较喜欢的有263人，占总人数的24.77%；不喜欢的有673人，占总人数的63.37%。

通过访谈得知，非常喜欢田径课的学生大多是在跑、跳、投等方面有特长的学生，他们在田径课上能够充分发挥自己的长处，在教师和同学面前有信心尽情地展现自己。还有近1/4的学生表示比较喜欢田径课，他们的组成比较多样，有的学生本来对田径课没有兴趣，由于被体育教师所吸引，进而对田径课也比较喜欢；有的学生本来很喜欢田径课，但由于田径课教学方法单一，教学形式呆板或迫于学校和家庭对文化课学习的严格要求，学习压力较大，不能经常参与其中。总之，影响大同市初级中学学生对田径课的喜欢程度的因素很多，只有对其进行较全面而深入的了解，采取针对性措施，才能使更多的初中学生喜欢田径课，并积极主动地参与其中。

2.1.2 学生对田径运动了解情况分析

学生对田径运动的了解情况：非常了解的有89人，占总人数的8.38%；比较了解的有544人，占总人数的51.22%；不了解的有429人，占总人数的40.40%。

通过学生对田径运动的了解情况可见，大同市初级中学学生对田径运动的了解较少。除了极少数对田径运动特别感兴趣的学生通过电视节目、杂志、报纸等对田径运动有一定的了解外，有4成以上的学生几乎一无所知。51.22%的所谓对田径运动比较了解的学生中，绝大多数对田径运动的特点、功能、价值等却知之甚少，甚至根本不知道。由此可知，大同市初级中学田径运动理论教学严重缺失，影响了学生对田径运动的全面了解，是学生不喜欢参与田径运动的重要原因之一。

2.2 对大同市初中学校层面的分析

2.2.1 大同市初级中学田径课设置情况分析

造成田径课授课时数不足的原因统计：学生不喜欢的人数有46人，占总人数的46.49%；场地器材缺乏的有32人，占总人数的32.65%；教师不愿意的有13人，占总人数的13.27%；其他原因的人数有7人，占总人数的7.14%。

通过对大同市初级中学田径课开设情况的调查得知，大同市初级中学的教学大纲中，全部按照体育与健康课程标准要求的课时数量设置田径课时数。这体现了大同市初级中学能较好地贯彻落实体育与健康课程标准精神。然而，在对体育教师实际授课情况的调查中发现，几乎所有的学校都没有能够按照教学大纲规定的课时数进行授课。其原因主要有学生不喜欢上田径课、场地器材缺乏、教师不愿意上田径课等。一方面，现在的初中生大多数都是独生子女，在家娇生惯养，意志品质薄弱，在田径课中不主动、不积极，甚至不配合教师教学；另一方面，据体育教师反映，学校学生人数逐年增加，而场地设施增加缓慢，且损耗较大，造成场地拥挤，器材短缺，导致一些田径课无法正常进行。可见，大同市初级中学田径课设置情况较好，但是在教学实践中，执行情况较差。其原因主要包括学生意愿、场地器材的缺乏和教师的偏爱。

2.2.2 大同市初级中学田径运动开展情况分析

通过调查得知，大同市每年举办一次中学生田径运动会，并要求全市所有学校每年在春季和秋季各举办一次学校田径运动会。这表明大同市对开展校园田径运动持支持和鼓励的态度。然而，在对学校的调查中发现，由于过于重视文化课学习和学校升学率，对学校体育活动的开展缺乏全面正确的认识和理解，致使有的学校举办校运会应付了事，使教育行政部门的措施与要求在学校层面被梗阻，对学生参与校园田径运动和校园田径运动的开展产生了一定的负面影响。在对各学校田径代表队业余训练情况的调查中得知，有半数以上的学校没有代表队训练。而在有代表队训练的学校中，也有许多学校的代表队是有名无实，即代表队的建制较齐全，但不是常年坚持训练，只是在校运会之后、市运会之前的几十天甚至是十几天的时间进行训练而已。总之，在多方面因素的影响下，大同市初级中学校园田径运动氛围淡薄，开展情况不是很好，有待改进。

2.3 对体育教师情况的分析

2.3.1 体育教师年龄结构的分析

体育教师年龄段统计：30岁以下的有27人，占总人数的27.55%；30～39岁的有46人，占总人数的41.94%；40～49岁的有11人，占总人数的11.22%；50岁以上有14人，占总人数的14.29%。

由体育教师年龄段统计可知，大同市初级中学体育教师年龄结构的特点是，老教师偏少，40岁以下的年轻教师偏多，占被调查教师的73%。一方面，年轻的体育教师队伍有朝气，有活力，他们思想活跃，更容易接受新的教学理念，也容易与学生沟通，能使学生更加喜欢体育运动；另一方面，年轻教师教学时间短，相对老教师来讲，教学经验不足，而老教师对体育理论和技术动作的理解更加深刻，在体育教学的组织和管理上更加运用自如，在技术动作讲解上会更加通俗易懂，在体育课堂教学中，教学方法和组织形式上更加灵活多样。因此，只有老教师和年轻教师的比例适当，二者相互配合，取长补短，才能取得更好的教学效果。

2.3.2 体育教师专项特长情况分析

体育教师专项特长情况统计：足球有37人，占总人数的37.76%；乒乓球有11人，占总人数的11.22%；田径有17人，占总人数的17.35%；健美操（舞蹈）有19人，占总人数的19.39%；体操类有7人，占总人数的7.14%；武术类有5人，占总人数的5.10%；其他有2人，占总人数的2.04%。

由体育教师专项特长情况统计可知，具备运动专项特长的体育教师严重不足，虽然体育教师都具备一专多能的能力和水平，但大多数只对自己专项具备较高的能力和水平，对于其他项目的学习和研究缺乏较深刻的理解与学习研究。田径专项体育教师的缺乏，必然对田径课程教学产生严重的影响，造成田径课程教学效果和质量大大下降，甚至会导致学生的田径运动兴趣减退，从而影响校园田径运动的开展。因此，一方面，根据课程标准精神要求，合理配备田径专项教师；另一方面，采取相应措施，如以老带新、短期培训、专项提高等，加强对田径教师的培养。

3 结论与建议

3.1 结论

从田径运动教学实际来看，田径运动教学的场地和时数严重不足，且教学方法简单，组织形式单一，学练方式缺乏技术性与游戏性、竞争性与灵活性的有机统一。

从体育教师层面看，教师年轻化严重，虽然活力强，有潜力，但就目前而言，教学经验有待丰富，教学能力有待提高，具有田径专项特长的教师短缺，专项教师配备欠合理。

3.2 建议

大同市教育行政部门应会同各学校，加强对初级中学田径运动开展情况的督察与检查，做到有计划、有落实。

学校应强化素质教育理念，增强体育意识，重视田径运动场地、设施建设，确保田径课程教学足数顺利进行。