大数据背景下经管类专业电子商务课程教学改革

柳叶萍

（泉州工艺美术职业学院，福建 泉州 362500）

0 引言

随着信息技术的不断进步和发展，互联网技术、物联网技术、云计算技术的广泛应用产生了大量数据，在信息技术的加持下这些数据的价值也不断地提升，很多商家都在利用这些数据进行营销，促进了电子商务的不断发展。随着大数据的不断发展，生产企业也在利用这些数据对自身的生产、销售以及库存管理等方面进行整合，提升企业的生产效率，降低生产成本。因此，在大数据技术不断发展的背景下，学校如何能培养出符合市场需要的人才，高职院校的教学如何改革，是现在很多教师都需要思考的问题。

1 电子商务课程教学现状及存在的问题

1.1 电子商务课程教学现状

在现阶段的经管类电子商务课程采用的教材是全校范围内的统一教材，一般是学校这个专业的学科带头人所编写的教材，在教学形式上，经管类专业的学生一般采用大班制上课的方式。考核上，必修课为课堂论文与结课考试考核，选修课的主要考核方式为结课论文。

1.2 经管类电子商务课程教学存在的问题

1.2.1 教材统一造成教师没有根据专业不同设定不同的教学目标

经管类专业细分下还有很多的专业，所以很多专业的培养目标不同，在课程教学的要求以及目标上也有很大的不同，这就要求针对不同的专业采用不同的教材。但是在实际的教学过程中，物流专业、工商管理专业采用的教材都是统一的，上课也都是上大课，没有任何不同，所以在今后的教学中，学校也可以尝试根据不同的专业使用不同的教材。

在我国高职教育经管类人才的培养体系中，电子商务课程是主要课程之一，但是不同的专业对这门课程的要求也有很大的不同。由于师资力量的限制，以及在教学的过程中，学校并没有根据不同的专业采用分类教学的方法，采用的是统一的教材，造成各个专业的教学目标不能明确地区分，各个专业的教学重点不同，不利于教学目标的实现。

1.2.2 教材内容更新较慢

在这个信息爆炸的时代，信息技术不断进步和发展，电子商务的发展模式也在不断地变化，要促进学生更加符合时代发展的要求，使学生更加符合企业用人的需求，就要改革教材内容，促进教材本身不断更新，更新信息技术的各种要求，更新电子商务各种新的发展趋势。但是现在的教材更新较慢，现阶段高职学校使用的教材大多还是2010 年前后的版本，对很多新型的电子商务技术涵盖较少，与时代的要求不符。

1.2.3 教师教学模式僵化，没有创新

随着互联网技术的不断进步和发展，教师教学方式受到了很大的挑战，现阶段高职学校电子商务课程教学中，还主要采用原始的教学方式，教师讲，学生学，没有发挥学生的主动性与积极性，课堂教学过程中，学生的参与感不强，课堂讨论环节不多，这种被动的教学过程不能很好地帮助学生发现自己学习过程中存在的问题，教学效果也不好。

1.2.4 教学过程中实践与理论教学脱节

在我国现阶段大力发展职业教育的背景下，高职教学不仅仅要强调学生的理论学习，还要保证学生的动手实践能力。但是在高职学校教学中，实践课程安排比较少，在初入学的两年中，实践课程缺乏，在最后一年的实践课程中，理论教学又比较缺乏，这就造成了理论与实践之间的结合比较少，学生动手能力与理论能力得不到充分的结合。

2 电子商务课程教学的优化途径

2.1 根据专业特点采用不同的教材，设置专门的教学目标

在上文中，笔者阐述了教学过程中，由于教材的统一性以及教材的滞后性，造成在实际的电子商务课程教学中，教材的内容与专业的要求不符，教材的教育目标与各个专业没有紧密地衔接，因此在进行电子商务课程教学的过程中，有必要对现阶段电子商务课程的教材进行改革。

具体来说，针对电子商务专业的学生进行教材改革，要加强教材的前瞻性与实践性，在培养电子商务实践性人才的目标要求下。首先要在教材上加强理论知识的前瞻性，把更多实际应用的技术加入到教材中，剔除那些已过时的技术，保证学生所学与社会实践相一致，其次要在电子商务教材中加入实践课程，促进理论与实践紧密结合。针对其他专业的学生，进行教材改革，在保留原有的理论与实践相结合的教材体系基础上，还要加入和本专业相关的各种知识，比如物流专业要加入物流电子化管理的相关知识，工商管理专业要加入管理类的各种知识，这样才能突出专业特色，优化教学内容，提升教学效果。

随着时代的不断发展，各个学科的学科细分在不断地强化，所以经管类课程的专业细分趋势也在不断地深化。比如工商管理专业、电子商务专业、物流管理专业等，这些专业都要学习电子商务课程，但是要针对每个专业培养目标的不同，对电子商务课程进行更加详细的课程目标设置，针对电子商务专业不仅要有理论的考核，同时也要有多种实践的考核。对物流专业要加强物流与电子商务之间的结合，突出物流在电子商务发展中的作用，同时在互联网技术不断发展，大数据技术不断进步的背景下，各个专业的电子商务教学目标也要加入新技术发展的各种要求，这样才能促进教与学的目标更加明确，从而提升教学效果。

2.2 采用多样性的教学方式

在进入21 世纪以来，党中央意识到我国的职业教育比较缺失的问题，大力发展职业教育，要促进职业教育的发展，一定要加强实践教学，让学生可以把理论与实践紧密地结合，促进整个教学目标的实现，具体来说要做到以下几点。

首先，利用先进的多媒体技术，改善原有的教学模式，从教师在课堂上讲课，学生被动地接受到主动学习，教师要充分发挥学生在学习中的主动性。要利用电子白板，微课等教学技术，寓教于乐，提升学生的积极性，帮助学生课堂消化能力的提升。其次，在进行教学中，要加入各种生活中常见的案例，电子商务在人们的日常生活中起到的作用不断加大，所以案例也很多，教师在课堂上讲解到某一个知识点时，可以让学生在实际生活中找到相关的案例在课堂上进行讲解，同时教师还可以让学生自己在某个电商平台注册，学些运营与管理的相关知识，这样可以通过实际的案例，达到教师教学的目标。最后，在进行电子商务的教学过程中，采用分组讨论的形式。课堂教学不能只讲授理论知识，还可以通过举办各种知识技能竞赛的形式，帮助学生提升动手能力和参与能力，教师也可以在教学中采取分组教学的方式，通过分组排名激发学生的学习积极性。具体来说，就是在进行教学的过程中，教师对于学生进行分组，对重点的知识进行讲解与讨论，对表现最优秀的组给予一定的奖励，对表现最差的组给予一定的惩罚，通过有效的奖惩结合，提升学生的主动性与积极性，调动课堂教学的氛围。

另外，要加强模拟实验建设。现阶段电子商务课程的教学中，有专门的模拟实验对学生进行实践能力培训，比如网上采购、网上报销等功能都可以有效地实现，但是这些模拟实验室的更新速度不快，不能紧跟时代潮流，所以模拟实验室的建设一定要紧跟时代潮流，紧跟教材变化，保证学生的课堂所学、实践所见都能在实验室内得到验证，这样才能有效提升学生的实践动手能力。

2.3 积极拓展与校外企业合作，提升实践教学效果

在进行高职教育的过程中，学生实训工作尤为重要，不论是课堂所学还是模拟实验，都不如实际的操作来得简单真实，所以在进行电子商务课程的教学中，学校要积极和校外的企业进行合作，促进学生动手能力的提升。

具体来说，首先，高职学校要加强与对口企业的沟通，聘请企业的专业人才到学校进行相关课程的讲解，帮助学生更好地理解对各种实践的需求；其次，学校与企业进行定期的人员交流，委派学生到企业进行实习，建立实习基地，促进学生动手能力的提升；再次，高职学校也要开辟实训基地，通过不断地吸引各种类型的电子商务企业，加强与他们的沟通，给学生创造跟进实习的机会，促进学生动手能力在实习基地得到提升；最后，为实习企业申请补助，对帮助学生实习的企业给予一定的补助，提升这些企业吸纳实习生的积极性。

2.4 多样化、多层次考核，提高教学效果

高职学校一般都是采用填鸭式的教学方式，教师在上面讲，学生在下面听，最后就用一张试卷来考核基本的理论知识，这种考核方式比较老套，不能完全反映学生的学习成果，尤其是在现阶段对实践教学的重视程度不断提高的背景下，教师应该采用多样化的教学方式，综合考核学生的学习情况，为学生的学习建立更加明确的目标。具体来说，首先要将实践考核和理论考试相结合，加强实践考核在整个考核中的比重，强调学生的动手能力；其次要加强日常考核，教师对学生课后作业以及日常的分析环节也要进行打分，提升学生日常学习的主动性与积极性；最后通过实践考核，将期末考试与日常考试相结合，保证考核结果能够更加全面地反映学生的学习情况。

3 结语

随着大数据技术的不断发展，现阶段高职学校的电子商务课程教学也要不断发展，跟上时代的潮流。具体来说，不仅仅要加强基础知识的教学工作，同时还要加强前沿知识教学，这样才能促使学生在学习的过程中紧跟时代的步伐，实现学生理论与实践的有机结合。另外，学校还要创新教学方法，使教学效率有效提升，解决教学过程中出现的各种问题，促进高职学生的持续发展，为社会培养出更多实用性人才。