低年级阅读培养四部曲

安徽省巢湖市城北小学 刘雪梅

新课改对小学语文阅读能力提出了明确的要求：要激发学生阅读兴趣，培养自主阅读能力，逐步提高综合素养。为了达到这一阅读目标，下面我将从培养兴趣、推荐读物、指导方法和养成习惯四个方面来谈谈我的具体做法。

一、前奏：培养兴趣

孔子曰：“好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，只要学生有了兴趣，学习的主动性就会被大大地调动。为了鼓励他们阅读的积极性与主动性，可以在班级开展阶梯式的课外阅读活动，如先是简单的读书比赛，然后是稍难点的讲故事比赛，随着年级的升高，渐渐地发展为高难度的演讲比赛、课本剧表演等活动，以此来激发他们的阅读兴趣，检验他们的阅读效果。另外，我们还可以设定一定的情境来激发儿童课外阅读的兴趣，让低年级的学生乐读、爱读、想读。

二、发展：推荐读物

从身心发展和内容上看，低段学生适合阅读充满童趣的童话故事、人物传奇以及新课标推荐的图文并茂的浅显古诗文等。所以，可以给学生推荐以下的课外阅读素材：

1.故事及百科类

趣味性强、浅显易懂的历史故事、成语故事、寓言故事以及百科知识类书籍等，这些读物作为知识普及、品德教育的载体，可以让学生在读书的过程中学习生活经验、道德规则、文学常识等。

2.国学类

根据学生的兴趣和接受能力，可以推荐一些由易到难的《弟子规》《古今贤文》等，让学生读背。这类传统文学读本中，有很多精华值得学生读背，我们所熟知的很多名言警句都出自其中。读背，一为应试，二为修身养性。

3.神话类

近些年，专家们呼吁传统文化回归课堂，除了经典国学读本，多读中国神话故事，可以激发学生想象力，了解历史风俗和人文。外国神话故事也可以让学生听一听、读一读，让学生在读中了解中西方文化差异。

4.绘本类

绘本深受学生的喜爱，它创意出色、图文并茂，阅读时不带压力，简直就是低段学生无忧成长的精神食粮！

三、重点：指导方法

学生的阅读兴趣被激起，好书也推荐给了他们，这时我们就要有意识地引导他们爱读，给予方法指导他们会读，在激“趣”的同时，融合“法”的指导：

1.图文结合法

图文并茂的课外读物是专门为低年级学生准备的，特别是绘本读物，我们在指导时可先引导他们从精美的封面欣赏开始。接着读书名，猜猜书中可能会讲些什么。然后一边看图一边读文字，利用图文结合的方法来读这类书，能很快读懂读物之意。

2.指导默读法

对于刚进入阅读的学生来说，他们的读物一般都带有拼音，有的学生拼音掌握不熟练，加之识字量又较少等原因而影响阅读。我们可指导他们先由出声的朗读慢慢过渡到不出声的默读，一段时间训练后，他们的朗读速度就会慢慢提高，默读的本领也会越来越强，阅读感知的完整性也得到了保障，读到动情处，也就会自然而然地静下心来思考了。

3.两步阅读法

随着年级的增高，识字量的加大，这时可给学生推荐“两步”阅读。第一步要求学生读准字音、理解词意乃至了解读物大意；第二步要弄懂文章告诉我们什么知识或道理，给我们什么启发或教育等。在“读”的同时，鼓励学生提出质疑，并引导解决疑问，直到读懂为止。

4.亲子共读法

将亲子阅读引入小学低年级阅读教学中作用很大，它是课堂阅读教学的补充和延伸。亲子共读的方式很多，家长可在家开展看图说话、看图编故事、家庭讲故事等活动，提高学生的阅读兴趣，逐步达到多读、爱读、独立读的效果。

四、尾奏：养成习惯

让学生喜欢阅读并养成长久有效的阅读习惯，不能局限于课堂上老师的指导，还要促使学生养成自主阅读的习惯，这时家长的参与和陪同很重要。平时家长要在家里营造阅读的氛围，给孩子一个书香气息浓厚的家庭环境，每天定时定量读，可以利用每晚睡前的十至二十分钟进行适量阅读。久而久之，每天睡前读书的好习惯就会自然形成。

总之，作为小学语文老师的我们，一定要在低年级时帮助学生建立阅读兴趣、养成阅读习惯，那将是送给学生一生的精神财富！