高校体育教学 “ 立德树人 ” 的路径探析

高洪杰

1 前言

随着教育水平不断发展，素质教育得到了更多的重视，思想道德教育在我国高校教育中的地位逐渐提高。正所谓 “ 育人之道，德育为先。 ” 当代人才培养不再局限于知识和技能，而更多地强调品德教育，品德缺失的人即便满腹才干也不是当代社会所需的人才。因此，高校教育教学活动中应当坚持 “ 立德树人 ” 理念和思想，注重学生思想品德的培养和提升。高校体育教学也不例外，体育教师在体育教学中也应当积极融入 “ 立德树人 ” 理念，采取有效措施渗透 “ 立德树人 ” 教育。

2 普通高校体育教学 “ 立德树人 ” 的有效路径

2.1 借助体育课堂常规渗透立德树人

高校体育课堂具有较强的组织性和纪律性，对于上课时间、地点等有着较为严格的要求和规定。很多体育课堂活动要求学生听从教师的指令和要求，要在规定的时间里集合完毕，教师的不同口令都有相应的动作规范和要求，课堂上有着一定的礼节要求、服装要求以及队列站姿要求等，纪律性是体育课堂的重要特征之一，对很多大学生而言也是一种挑战和磨炼。很多学生在日常生活中行为散漫，自我要求较低，缺乏自律性和纪律意识。而体育课堂的纪律性特点则能对学生起到良好的思想道德教育效果。在潜移默化中培养学生的集体精神，团结意识和纪律意识，服从命令听指挥，尊重师长、友爱同学，文明礼貌。体育教师在课堂教学中应当将 “ 立德树人 ” 理念渗透到方方面面，对学生严格要求、加强监督和检查，在此基础上，对课堂上行为规范、品德良好的学生进行表扬和赞赏，对规则意识淡薄、品德不佳的学生进行引导和教育，通过良好的熏陶和教育端正学生的品德和态度，提升学生的纪律意识，最终实现立德树人的目的。

2.2 借助体育课堂教学内容落实立德树人

高校体育课堂教学内容丰富多样，涉及的体育项目范围较广，且具有思想性特征，这些特点有助于对学生开展思想品德教育，是实施立德树人的理想要素。不同体育项目和运动类型所能实现的德育效果也大相径庭，体育教师需要深入钻研不同运动项目和教学内容的内涵与特点，选择恰当的要素对学生开展 “ 立德树人 ” 教育。

首先，高校体育教师作为课堂的主导者应当充分发挥榜样作用，做到为人师表、爱岗敬业，用良好的师德对学生的思想品德和行为举止产生正面积极的影响。在日常教学活动中，教师要注意自己的言行举止，仪表大方，行为规范，诚实守信，为学生树立良好的学习榜样，用自己的正面形象影响学生，在无形中对学生进行思想品质教育，实现立德树人的效果。其次，教师在课堂教学中还应当加强诱导教育。比如在组织学生进行跳远训练时，部分学生可能担心沙子会弄脏自己的衣服鞋子，所以采用敷衍的方式进行练习，不能按照教师要求的标准动作执行。此时体育教师需要发挥指导作用，告知学生错误的动作姿势很难掌握跳远的技巧，也容易导致身体损伤等安全隐患。应当培养学生不畏艰苦、不怕脏累的思想和品质，通过以身作则的方式，提升学生顽强拼搏、刻苦钻研的精神。除此之外，在很多球类运动中，通常以分组对抗的形式进行，需要学生之间的彼此配合与协作才能取得较好的效果。因此，在这些团体性运动中教师应当积极引导学生团结协作、互帮互助，培养学生的集体主义精神和合作意识。在比赛中失败时，引导学生相互加油打气，而不是彼此抱怨和责怪；取得胜利时，在鼓励和表扬的基础上，还应当引导学生戒骄戒躁，保持良好的心态。通过结合体育课堂教学内容，恰当地对学生进行思想品德教育和行为举止规范，能有效地提升学生的综合素养和行为品德，达到较好的立德树人效果。

2.3 在体育教学组织中践行立德树人

高校体育教学中有多重渠道可以对学生开展立德树人教育，在体育课堂教学组织期间也能实现立德树人的教学效果。借助集体活动和团队运动，引导学生学会正确地与人交往方式，在相互磨合和接触的过程中，培养学生的同理心，学会换位思考，多为他人着想，团结友爱，学会与人交往的正确方式，培养良好的人际交往能力，为日后步入社会做好充分的准备。因此，在体育教学组织过程中，教师应当积极践行立德树人理念，比如：教师在讲解和示范体育知识和技能时，要求每位学生认真聆听，培养尊重他人的意识。在课堂进行过程中，要对每个环节严格要求和认真准备，培养学生规范意识和规则意识。除此之外，在一些比赛活动中，教师可以通过一些优秀运动员的事迹来对学生进行思想教育和品德熏陶，培养学生勤劳刻苦、坚持不懈、奋勇拼搏、不畏艰难、尊重对手等优秀思想和品质，把学生培养成品学兼优的社会主义接班人。

2.4 借助体育游戏实施立德树人

体育游戏是体育教学中的重要模块，既有助于激发学生的参与兴趣，又能实现较好的教学效果。高校体育教学中的体育游戏大多具备明确的主题，清晰的规则，在体育游戏环节中能较好地实现对学生的思想教育和品德培养，比如热爱集体、互帮互助、遵纪守法、团结友爱等。教师应当结合不同游戏的特点和优势，巧妙地利用体育游戏来实现立德树人教育。在游戏过程中培养学生良好的思想道德和品行修养，实现事半功倍的效果。比如在组织学生进行 “ 两人三足 ” 游戏时，可以让学生体会到合作的重要意义，学生在相互配合的过程中也能碰撞出友情，体会游戏的趣味，教会学生相互配合，交流合作。与此同时，教师也可以参与游戏中，拉近师生间的距离，使学生在游戏中受到良好的思想和品德教育，形成健全的人格和良好的品质。

2.5 言传身教，发挥榜样的作用

古语有云： “ 以人为镜，可以明得失。 ” 由此可见，榜样具有良好的示范功能和教育价值。在体育教学活动中，榜样不仅是学生学习的良好对象，更是指引学生进步的目标和方向。通过榜样的作用，能让学生充分地认识到自身的缺陷与问题，进而学习他人的长处与优点，不断地完善自我，向着正确的方向努力和前进，最终成长为品学兼优的人才。在高校体育教学中，落实 “ 立德树人 ” 应当充分发挥榜样的力量，对学生进行思想教育和道德熏陶。体育教师可以多收集一些国内外运动员的优秀事迹和案例，为学生树立学习榜样。向学生展示我国优秀运动员奋勇拼搏，为国争光的事迹，例如宣传一代又一代中国女排顽强拼搏的光荣事迹、体操运动员从小艰苦训练，留下的辛酸汗水与血泪、篮球运动员屡屡负伤，坚持不懈追求胜利的动人事例等。通过这些优秀运动员的事迹分享，让学生体会真正的运动精神和运动员身上所承载的优秀品质，为学生树立良好的榜样，用先进事迹打动学生，影响学生，教育学生，实现立德树人的目的。除此之外，教师作为人类灵魂的工程师，更应当发挥表率作用，做到为人师表，言传身教。用自己的言行举止为学生树立最好的榜样，学习先进的理念，树立正确的思想，在日常教学中向学生传递正能量和新思想，引导学生树立正确的思想观念，培养学生正确的人生观、世界观和价值观，最终实现立人树德的教学目标。

3 结语

综上所述，高校体育课堂的作用不再局限于学生的身体锻炼和体育技能教学，教师应当充分发挥体育课堂的德育价值，对学生进行有效的思想熏陶和品德教育，坚持 “ 立德树人 ” 理念，将学生培养成思想先进、品德高尚的优秀人才。