研读教材，精准写话

江苏省昆山高新区玉湖小学 李淑慧

写话训练对小学生而言是必不可少的，这不仅仅是在训练他们对文字的掌控能力，同样是在培养他们的写作能力。

一、遵循教材，活用教材内容

由于现阶段的学生写话能力不足，内容过于空洞，对相应的写话手法、写话形式还不熟悉，无法将自己实践中的内容通过文字表达出来，因此，教师应当在写话教学过程中，学会运用教材内容，通过对课文的解读以及分析，让学生掌握相应的写话手法以及技巧。

例如，在小学二年级上册第一课《小蝌蚪找妈妈》的学习过程中，教师可以对课文中的文字进行深刻分析，教授学生写话用字的准确度。文章中有一段描述青蛙的语言：“披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。”其中的“披、露、鼓”三个动词生动形象地将青蛙的外形描写得惟妙惟肖，教师可以让学生模仿着这一段话描写其他动物的外形，从而掌握动词的用法。再如，二年级的学生还处在识文断字的学习过程中，让学生接触认识更多的汉字，也有助于提高学生的写话能力。教师应当遵循于课本，依据课文内容，有效地增加学生的识字储备量。教师在教授二年级上册《场景歌》这一课时，可以对课文中所涉及的文字“滩、艘、军、舰”等进行讲解。说话、写字都需要一定的技巧，语文是一门语言，承担着沟通交流的作用，教师在进行教学的过程中，应当有效地引导学生在课堂教学中进行瞬时的语言沟通，从而有针对性地了解学生的知识储备量以及沟通能力。

二、巧用活用仿写，发挥学生想象能力

教师在进行写话教学的过程中，可运用仿写的教学方式，鼓励学生进行模仿写作，发挥学生的想象能力，培养学生的独立思考、独立创作精神。在教学过程中要适当地设置一些教学问题，让学生在解决问题的过程中培养语言表达能力，扩大学生的知识面，为更好地写话打下良好的基础。

例如，小学二年级上册《红马的故事》这一课中有这样一个句子：教师一边说，一边挥着粉笔在黑板上自由地画。《一封信》这一课中有这样一个句子：以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。“一边……一边……”是在进行文字创作过程中经常会用到的一种写话手法，这种并列式的写作手法能有效地将两个简单的句子整合到一起，使整个句子看起来更加简单明了，逻辑清晰。教师在上课时可以让学生用这种写作手法进行仿写，在实践中加深学生对这一概念的认知以及写作手法的运用。仿写句子能有效地加强学生对写话形式的掌握，并且学生还可以在仿写的过程中充分发挥自己的想象能力，进行语句的创造，例如，“它好像从天上飞下来的一个大桃子”，这句话运用了比喻的修辞手法，将石头比作桃子，学生如果想要仿写这句话，就必须发挥自己的想象能力，运用恰当的修辞手法以及语言文字，生动形象地描绘石头的状态以及形状。

三、积累文学材料，培养写作能力

语文学习过程一直是一个漫长的过程，学生若想拥有丰富的文学素养，离不开学生长期的积累。语文教师在教学过程中，应当使用适当的教学措施，加强学生对语文知识的积累，激励学生观察现实生活，在生活中寻找语文素材，同样也要引导学生阅读课外书本，从书本中增加自身的文学素养，提高写话能力。

例如，小学二年级上册《妈妈睡了》中写道：“睡梦中的妈妈真美丽，明亮的眼睛，紧紧地闭着，弯弯的眉毛，红润的脸蛋。”这一句话生动形象地将妈妈睡着之后的场景描绘得活灵活现。这一段文字可以作为写话素材积累起来，通过对这一段材料的分析和理解，教师可以让学生进行仿写，让学生准确地掌握描绘面貌的写话技巧。“乌黑的头发，顺从的胡须，舒展的眉毛”等类似的语言可以用来描绘人的外貌。通过对教材本身课文中优美词句的积累，可以让学生有更多的素材进行写话练习，有效提高学生的书面表达能力，从而为高年级锻炼写作能力打下良好的基础。写话能力培养过程中所涉及的许多写话技巧以及写话方法与写作相通，二者能相互借鉴。

部编版的教材内容都是经过精心挑选的，每一篇课文都有值得学习以及借鉴的地方。对课文的学习不仅是为了扩充学生的汉字储备量，同样还是在为学生积累一定的写话技巧以及写话方法，让学生能从课本中获得更多的知识，从而有效地提升学生自身的语文素养。