群文阅读在小学语文阅读教学中的运用研究

江苏省徐州市大黄山实验小学 张倩

阅读能力的培养是语文综合素养的重要训练内容之一，阅读不仅有助于提高学生的语文学习能力，而且对学生的心理发展和素养形成起着积极作用。因此，学校的阅读教学有着不可替代的作用。在小学阶段的语文阅读教学中，群文阅读被广大教师所青睐，其合理应用的重要价值不容忽视，可以极其有效地提升小学生的阅读能力，加强课内外联合，从而进一步提升课堂教学效果。

一、群文阅读的含义

群文阅读是指教师和学生围绕一个或多个主题选择一组结构化的语篇进行阅读。它是在有限的时间内通过集体建构达成共识的多文本阅读教学模式。作为一种近几年出现的新型阅读教学模式，群文阅读既继承了语文阅读教学中的一部分目标和方法，也在传统阅读教学模式的基础上进行了一定的创新。群文阅读教学的书目在以往的基础上范围变得更广，阅读数量更多，涉及的知识面更大。

二、小学群文阅读教学的价值

（1）提升小学生的阅读能力。在小学语文阅读教学中，群文阅读材料的来源非常广泛，充足的材料来源使得小学生的课外阅读图书数量上有了一定的保障。群文阅读可以对文章进行合理的分类，在区分文章类别的基础上引导小学生进行更深入的阅读。群文阅读在增加小学生文章阅读量的同时，还能帮助教师引导学生对阅读知识进行科学的梳理。

（2）提高小学生阅读速度。教师通过群文阅读的教学模式将好几篇课文结合起来进行组合教学，将几篇阅读篇目进行对比、分析，快速地获取阅读篇目中的有效信息，无形中提高了小学生的阅读速度。例如，在《鸟语》《林海》等群文阅读中，学生对同类主题进行集中阅读，能更好地在大自然的怀抱中熏陶情感。

（3）提高教师的教学水平。在小学语文教学过程中，群文阅读的教学要求不同于传统的单元教学，它不仅要求教师具有专业的语文教学水平和丰富的知识储备，而且要求教师具有更高的人文素养。例如，教师在进行《古人谈读书》群文阅读教学之前，首先要进行适当的课前导入，以降低学生的阅读压力，从而提高学生的阅读自主性。

三、群文阅读在小学语文教学中的运用

（1）阅读教材要适合小学生的实际情况。教师选择阅读教材时，要充分考虑小学生的实际情况。在小学阶段的语文教学中，尤其是在“情谊教育”的阅读中，教师选择了《鸟语》《珍珠鸟》。首先，选择跟议题相关的阅读材料，有利于学生相互交流与讨论。其次，个体差异导致学生的阅读能力和理解能力存在差异，不同难度和层次的阅读材料更能全面提高全班学生的阅读水平，有助于小学生整体阅读能力的提升。

（2）要充分保证小学生的主体地位。例如，在《三打白骨精》《猴王出世》等一系列《西游记》中的阅读材料中，首先要充分保证学生的主体地位，带动每一个学生主动参与到课堂互动中，给予学生思考和讨论的时间，并给他们足够的时间和空间发表自己的观点和看法。其次，在群文阅读中，要引导学生善于发现问题，提出问题并在教师的帮助下有效解决。最后，群文阅读教学模式的合理运用，必须建立在使学生获得更丰富知识的基础上，要尊重和保证学生的主体地位。

（3）引导小学生形成良好的阅读习惯。在关于四季描写的多篇阅读材料中，找出四篇适合的材料。以《四季之美》为例，在这篇课文的教学过程中，教师首先要引导学生进行鉴赏式阅读，接着提出一个读写任务。一年四季有着各不相同的美丽景色，作者选择性地抓住其中一个季节的景色进行细致的描写，能给读者留下了极其深刻的印象。

近几年，小学语文教学中的群文阅读发展迅速，作为教师的我们不仅要合理运用这种模式，还要不断挖掘和创新它的优势，将其更好地应用到小学阶段的语文教学中。在实际教学过程中，要注意阅读教材的选择要适合小学生的实际情况，也要充分保证小学生在群文阅读中的主体地位，更要发挥群文阅读的积极作用，引导小学生形成良好阅读习惯。这样的群文阅读不仅能提升教师的语文素养，而且能帮助小学生树立正确的人生观、价值观。