小学语文写作教学中观察能力的培养

江苏省海安市城东镇西场小学 孙小婷

观察能力是写作的基本能力，只有掌握了观察能力的学生才能利用其所观察到的人或事物，从单纯地以文字化的形式描写出事物，到能结合写作技巧描写出事物。观察能力能帮助学生更好地认知这个世界，用更加深邃的目光看待这个世界的各种事物与现象，是学生写出优秀作文的必备能力。因此，本文对小学语文写作教学中如何培养学生的观察能力进行研究，首先分析了培养学生观察能力的重要性，之后提出了培养学生观察能力的策略。

一、小学语文写作教学中培养学生观察能力的重要性

1.指导观察，充盈写作素材

小学语文写作教学中培养学生的观察能力有助于学生发现更多的写作题材。小学阶段的学生对外界的事物拥有强烈的好奇心，因此愿意探索新鲜的事物，对新鲜事物探索的动力也十分充足，愿意花费大量的时间去了解自己感兴趣的人或事物。在这个探索的过程中，学生会对其所探究的人或事物产生更多的了解，即能把控更多的细节，尤其是日常生活中的各种事物，学生在观察之后，能将其记在心中，逐渐形成写作题材库。当学生需要写作时，就能根据写作要求在记忆中搜寻相关的内容，再将这些素材转变为文字的形式，结合写作技巧完成作文。

2.注入情感，充实作文内涵

小学生由于涉世未深，很难深入地领悟情感，对情感的敏锐程度也并不高。小学的作文有关于感情的主题大多数都是围绕着亲情和友情，学生如果想要完成一篇优秀的作文，就需要在写作时将内心的情绪以文字的形式表达出来。这就需要学生拥有对情感足够的理解水平，才能调动个人的情绪。例如，教师可以让学生观看与亲情相关的电影片段，当学生在观看电影片段时，可以观察人物表情的变化、身体的动作以及语调等，学生需要通过这些小的细节增加对情感的理解，当学生能通过观察细节理解这些情感时，便可以尝试通过将这些小的细节描写在作文中，从而让作文中的人物鲜活起来。

二、小学语文写作教学中培养学生观察能力的策略

1.博观而约取——养成日常记录的好习惯

在小学语文写作教学中，观察能力的培养任务艰巨，小学阶段的学生所养成的习惯与能力将跟随其一生。为了帮助学生获得观察能力，就需要让学生养成乐于观察的好习惯，这种能力需要从低年级开始培养，中高年级时则需要进一步深入发展，因此教师可以鼓励低年级的学生养成日常记录的好习惯。例如，对家中有宠物的学生，教师可以鼓励学生每日观察家中的宠物，争取每天都发现一个家中宠物的可爱之处，将其以文字的形式记录下来。

2.厚积而薄发——引导学生多进行情感交流

因为观察能力能帮助学生提升对情感的理解，所以教师需要创造出能调动学生情绪的教学环境，让学生沉浸于其中，引导学生多进行情感交流，为学生提供深入体会情感的机会，此方法适用于小学各个年级学生的观察力教学。教师需要引导学生多进行情感交流，这里所指的情感交流不仅仅是语言上的交流，学生还可以通过眼神、肢体、文字等进行交流。教师可以鼓励学生在与他人进行交谈时，多观察他人的言谈举止，分析某一个动作或眼神所代表的含义。这样既能帮助学生提升观察能力，还能帮助学生提升沟通交际能力。例如，教师可以为学生播放电影片段，鼓励学生分析人物表情、动作以及语调所代表的情绪，这样可以帮助学生学会分析人物的情感。接下来，教师可以将“开心、伤心、失望、感动”四种情绪写在卡片上，以两个人为一个小组，随机抽取卡片，按照抽到的卡片上的文字以语言、肢体或语调表现相应的情绪，另一个学生则将这个学生的具体表现以文字的形式描述出来。

写作教学是小学语文教学中重要部分，主要帮助学生提升写作能力，让学生能以文字的形式将心中所想的事情描写出来，能借助文字抒发内心的情感，这对学生未来的发展有很大的帮助。学生从小学低年级开始培养扎实的写作能力，激发写作兴趣，对高年级的学习乃至今后的生活都会起到积极的作用。