一网情深 润化童心
——网络环境下小学班主任德育的挑战与思考

2021-11-23 00:10戴美灵
名师在线 2021年5期
关键词:家校暴力德育

戴美灵

(惠州市博罗公庄中心小学,广东惠州 516151)

引 言

早在宋代,司马光便在《资治通鉴》中提出“德者,才之帅也”的观点,凸显了道德在人发展中的核心地位。小学生正处于成长发展的初始阶段。引导学生树立正确的道德观念,是班主任的重要工作。随着网络信息技术的不断发展,我国已经步入网络时代。网络在便捷人们生活的同时,也带来了一些问题。涉世未深的小学生非常容易受到网络中不良内容的影响,出现道德偏差、行为失衡的问题。因此,小学班主任必须重视网络环境下的小学生德育工作。

一、网络环境下小学班主任德育面临的挑战

(一)沉迷游戏,丧失学习热情

网络游戏是网络文化的重要组成部分,具有一定的成瘾性。移动网络的迅猛发展与大屏智能手机的高度普及,降低了小学生接触网络游戏的门槛。不少学生将课外时间消耗在了网络游戏上,甚至出现了沉迷游戏的问题[1]。家长为了方便与孩子交流,过早地给孩子配置了智能手机,进一步滋长了孩子玩游戏的欲望。为了躲避家长的管教,一些孩子夜间偷偷躲在被窝里玩游戏,迟至凌晨两三点才睡觉,更有甚者通宵玩游戏,由此带来的结果便是学生学习热情持续降低,课堂学习中注意力难以集中,学习成绩一落千丈。近年来,随着网络直播的兴起,游戏直播获得了很大的发展。一些学生沉迷于游戏直播,甚至会盗用家长的金钱刷礼物,如浙江某四年级小学生为给游戏主播刷礼物,盗用了母亲卡里4万元钱。网络游戏也增加了儿童行为失范的风险,如2012年咸宁市发生的小学生为充值游戏币盗窃2.2 万元的案件。

(二)网络暴力,损害学生健康

自网络诞生以来,网络暴力便随之而来,严重损害着学生的健康。掺杂着暴力元素的网络游戏为数不少,如CS 游戏中的开枪“爆头”、绝地求生中的暴力杀人等。小学生特别是低年级小学生的分辨能力不强,容易受到网络暴力的影响,乃至模仿其中的行为[2]。此外,不少网络游戏需要联网完成,如王者荣耀等。小学生联网的对象不可控,联网对象在游戏过程中进行的言语暴力,也会影响到小学生的行为。网络暴力对小学生的健康成长有着非常大的危害。高年级小学生容易模仿网络暴力行为,助长了校园霸凌,严重影响了其他学生的身心健康,也破坏了校园和谐、友爱的氛围。模仿网络游戏,也对小学生自身的安全带来了很大的影响,如13 岁少年沉迷某款网络游戏,模仿游戏中翻墙跳楼动作而身亡。

(三)错误观念,影响学生思想

小学生正处于“三观”形成期,其思想观念具有不稳定性,容易受到错误观念的污染。网络具有很强的开放性。大量错误观念在网络中传播,这给学生的健康发展带来了很大的风险,也加大了班主任德育工作的难度。例如,2014年以来,我国短视频平台发展迅猛,短视频用户已经突破4 亿人。但短视频内容良莠不齐,如抖音、快手中经常可以刷到拜金的视频。这不利于小学生树立正确的金钱观,甚至会诱导小学生走向违法犯罪的道路。又如,网络中充斥着消极、负面的情绪,而这些情绪具有很强的感染性,容易让小学生失去生活的希望。比如,2013年江西省九江市发生了3 名小学生相约自杀的事件,引起了极大的社会反响,而网络中的错误观念就是诱发此事件的重要原因。

二、网络环境下小学班主任德育对策的思考

(一)以立德树人为宗旨

党的十八大报告首次提出“把立德树人作为教育的根本任务”,凸显了立德树人在当今教育事业发展中的中心地位。立德树人有着深厚的历史基础和巨大的现实意义,为教育发展提出了新的要求。网络环境下的小学德育要以立德树人为宗旨,采用显隐结合的教育方式。显性教育以课程、实践活动为主,有着明确的目的、组织、资源、方案,在德育中发挥着基础性的作用;而隐性教育主要采用环境育人的方法,具有“润物细无声”的特点,能够在潜移默化中实现德育目标[3]。班主任一方面要开展网络教育主题班会,另一方面也要从学生的身心特征出发,营造良好的网络使用氛围。学校也要围绕网络安全主题,做好校园环境、教室环境的装扮工作,如在橱窗栏向学生展示沉迷网络游戏的危害,对学生起到警示作用;利用每周升旗仪式的时间,对学生进行如何正确使用网络的教育和指导。

(二)以科学用网为关键

从发展的角度来看,网络的出现对人类社会的发展起到了很大的推动作用。网络在小学生的学习、娱乐中也发挥着重要的作用。因此,“一刀切”地禁止学生上网,不仅不符合时代发展的要求,还与信息技术教育背道而驰。因此,教师要以科学用网作为破解网络问题的关键。首先,班主任要引导学生树立以学习为主、娱乐为辅的用网理念。网络是学生课程学习的重要阵线。尤其是在线上教学不断普及的今天,网络的学习功能日益凸显。班主任要让学生将网络作为学习载体,在学习之余开展游戏等娱乐活动。其次,班主任要帮助学生合理控制游戏时间。网络游戏并非一无是处,适度的游戏能帮助学生消除学习疲劳,对学生的智力开发也有积极价值。班主任要帮助学生合理控制时间,如每天网络游戏的时间控制在30 分钟以内,周末网络游戏的时间控制在2 小时以内。最后,班主任要引导学生自觉抵制网络中的不良内容。教师要向学生细致讲解《小学生文明上网守则》,提高学生辨别网络信息的能力,让学生自觉远离暴力、色情等不良内容,并鼓励学生积极举报此类内容。

(三)以家校合作为保障

作为小学生素质教育的一环,德育具有长期性、持续性特点,特别是科学用网习惯的养成,学生非常容易出现再次错误用网的问题。因而,德育仅仅依托学校教育,难以很好地实现目标。家庭作为学生的第一所学校,在辅助班主任德育中占据着重要地位。学校要深化家校合作,发挥好家长在学生德育中的辅助作用。首先,做好孩子的上网监管。家长要为孩子设置上网时间,并做好监督管理工作,多与孩子展开交流,帮助孩子破解因网络产生的道德问题,引导孩子树立正确的道德观念。其次,密切家校交流。学校要发挥好家校交流机制的作用,借助校长开放日、班级开放日等为家校交流创造条件,合理引导家长委员会参与学校德育,以家校协同的形式壮大德育主体。在信息技术不断发展的今天,微信等社交媒体在人际交往中发挥着越来越重要的作用。教师可以组建家长微信群,定期向家长了解学生在家里的表现,并注册相应的微信公众号,转发或创作一些和网络安全、德育相关的文章,如《孩子沉迷网络应该怎么办》《科学用网,保障孩子的身心健康》等,帮助家长了解和学习相关知识,从而更好地指导学生科学用网。

结 语

作为小学生学习、成长、发展中的引路人,班主任肩负着非常重要的教育任务,而德育是班主任工作的重点内容。网络给班主任德育工作带来了很大的挑战。针对小学生中普遍存在的沉迷游戏、网络暴力、道德偏差等问题,班主任要从立德树人、科学用网、家校合作等角度采取好措施,为学生的健康成长筑牢防线。

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