一网情深 润化童心——网络环境下小学班主任德育的挑战与思考

戴美灵

（惠州市博罗公庄中心小学，广东惠州 516151）

引 言

早在宋代，司马光便在《资治通鉴》中提出“德者，才之帅也”的观点，凸显了道德在人发展中的核心地位。小学生正处于成长发展的初始阶段。引导学生树立正确的道德观念，是班主任的重要工作。随着网络信息技术的不断发展，我国已经步入网络时代。网络在便捷人们生活的同时，也带来了一些问题。涉世未深的小学生非常容易受到网络中不良内容的影响，出现道德偏差、行为失衡的问题。因此，小学班主任必须重视网络环境下的小学生德育工作。

一、网络环境下小学班主任德育面临的挑战

（一）沉迷游戏，丧失学习热情

网络游戏是网络文化的重要组成部分，具有一定的成瘾性。移动网络的迅猛发展与大屏智能手机的高度普及，降低了小学生接触网络游戏的门槛。不少学生将课外时间消耗在了网络游戏上，甚至出现了沉迷游戏的问题[1]。家长为了方便与孩子交流，过早地给孩子配置了智能手机，进一步滋长了孩子玩游戏的欲望。为了躲避家长的管教，一些孩子夜间偷偷躲在被窝里玩游戏，迟至凌晨两三点才睡觉，更有甚者通宵玩游戏，由此带来的结果便是学生学习热情持续降低，课堂学习中注意力难以集中，学习成绩一落千丈。近年来，随着网络直播的兴起，游戏直播获得了很大的发展。一些学生沉迷于游戏直播，甚至会盗用家长的金钱刷礼物，如浙江某四年级小学生为给游戏主播刷礼物，盗用了母亲卡里4万元钱。网络游戏也增加了儿童行为失范的风险，如2012年咸宁市发生的小学生为充值游戏币盗窃2.2 万元的案件。

（二）网络暴力，损害学生健康

自网络诞生以来，网络暴力便随之而来，严重损害着学生的健康。掺杂着暴力元素的网络游戏为数不少，如CS 游戏中的开枪“爆头”、绝地求生中的暴力杀人等。小学生特别是低年级小学生的分辨能力不强，容易受到网络暴力的影响，乃至模仿其中的行为[2]。此外，不少网络游戏需要联网完成，如王者荣耀等。小学生联网的对象不可控，联网对象在游戏过程中进行的言语暴力，也会影响到小学生的行为。网络暴力对小学生的健康成长有着非常大的危害。高年级小学生容易模仿网络暴力行为，助长了校园霸凌，严重影响了其他学生的身心健康，也破坏了校园和谐、友爱的氛围。模仿网络游戏，也对小学生自身的安全带来了很大的影响，如13 岁少年沉迷某款网络游戏，模仿游戏中翻墙跳楼动作而身亡。

（三）错误观念，影响学生思想

小学生正处于“三观”形成期，其思想观念具有不稳定性，容易受到错误观念的污染。网络具有很强的开放性。大量错误观念在网络中传播，这给学生的健康发展带来了很大的风险，也加大了班主任德育工作的难度。例如，2014年以来，我国短视频平台发展迅猛，短视频用户已经突破4 亿人。但短视频内容良莠不齐，如抖音、快手中经常可以刷到拜金的视频。这不利于小学生树立正确的金钱观，甚至会诱导小学生走向违法犯罪的道路。又如，网络中充斥着消极、负面的情绪，而这些情绪具有很强的感染性，容易让小学生失去生活的希望。比如，2013年江西省九江市发生了3 名小学生相约自杀的事件，引起了极大的社会反响，而网络中的错误观念就是诱发此事件的重要原因。

二、网络环境下小学班主任德育对策的思考

（一）以立德树人为宗旨

党的十八大报告首次提出“把立德树人作为教育的根本任务”，凸显了立德树人在当今教育事业发展中的中心地位。立德树人有着深厚的历史基础和巨大的现实意义，为教育发展提出了新的要求。网络环境下的小学德育要以立德树人为宗旨，采用显隐结合的教育方式。显性教育以课程、实践活动为主，有着明确的目的、组织、资源、方案，在德育中发挥着基础性的作用；而隐性教育主要采用环境育人的方法，具有“润物细无声”的特点，能够在潜移默化中实现德育目标[3]。班主任一方面要开展网络教育主题班会，另一方面也要从学生的身心特征出发，营造良好的网络使用氛围。学校也要围绕网络安全主题，做好校园环境、教室环境的装扮工作，如在橱窗栏向学生展示沉迷网络游戏的危害，对学生起到警示作用；利用每周升旗仪式的时间，对学生进行如何正确使用网络的教育和指导。

（二）以科学用网为关键

从发展的角度来看，网络的出现对人类社会的发展起到了很大的推动作用。网络在小学生的学习、娱乐中也发挥着重要的作用。因此，“一刀切”地禁止学生上网，不仅不符合时代发展的要求，还与信息技术教育背道而驰。因此，教师要以科学用网作为破解网络问题的关键。首先，班主任要引导学生树立以学习为主、娱乐为辅的用网理念。网络是学生课程学习的重要阵线。尤其是在线上教学不断普及的今天，网络的学习功能日益凸显。班主任要让学生将网络作为学习载体，在学习之余开展游戏等娱乐活动。其次，班主任要帮助学生合理控制游戏时间。网络游戏并非一无是处，适度的游戏能帮助学生消除学习疲劳，对学生的智力开发也有积极价值。班主任要帮助学生合理控制时间，如每天网络游戏的时间控制在30 分钟以内，周末网络游戏的时间控制在2 小时以内。最后，班主任要引导学生自觉抵制网络中的不良内容。教师要向学生细致讲解《小学生文明上网守则》，提高学生辨别网络信息的能力，让学生自觉远离暴力、色情等不良内容，并鼓励学生积极举报此类内容。

（三）以家校合作为保障

作为小学生素质教育的一环，德育具有长期性、持续性特点，特别是科学用网习惯的养成，学生非常容易出现再次错误用网的问题。因而，德育仅仅依托学校教育，难以很好地实现目标。家庭作为学生的第一所学校，在辅助班主任德育中占据着重要地位。学校要深化家校合作，发挥好家长在学生德育中的辅助作用。首先，做好孩子的上网监管。家长要为孩子设置上网时间，并做好监督管理工作，多与孩子展开交流，帮助孩子破解因网络产生的道德问题，引导孩子树立正确的道德观念。其次，密切家校交流。学校要发挥好家校交流机制的作用，借助校长开放日、班级开放日等为家校交流创造条件，合理引导家长委员会参与学校德育，以家校协同的形式壮大德育主体。在信息技术不断发展的今天，微信等社交媒体在人际交往中发挥着越来越重要的作用。教师可以组建家长微信群，定期向家长了解学生在家里的表现，并注册相应的微信公众号，转发或创作一些和网络安全、德育相关的文章，如《孩子沉迷网络应该怎么办》《科学用网，保障孩子的身心健康》等，帮助家长了解和学习相关知识，从而更好地指导学生科学用网。

结 语

作为小学生学习、成长、发展中的引路人，班主任肩负着非常重要的教育任务，而德育是班主任工作的重点内容。网络给班主任德育工作带来了很大的挑战。针对小学生中普遍存在的沉迷游戏、网络暴力、道德偏差等问题，班主任要从立德树人、科学用网、家校合作等角度采取好措施，为学生的健康成长筑牢防线。