悦享自然 快乐农耕

陆晓倩

【摘要】教育与生活息息相关、相辅相成，正如陶行知先生所说，“生活就是教育的内容，为生活而教育。”幼儿教育中，动手能力、合作意识、探索欲望、良好品德作為幼儿园阶段的重要内容，都可以在农耕劳动中慢慢传授给孩子。学会种植、懂得观察，学会交流、知道合作，学会做人、才会生活。

【关键词】乡村特色;传统农耕;探索合作;品德教育

振兴乡村文化，倡导劳动教育是当下最流行的话题。我们这所地处农村的小小幼儿园，有着得天独厚的低于优势。是孩子们探索自然奥秘的乐园。在幼儿园课程建设的有力支持下，我们把原有的空地进行了改造，打造出一片迷你农场，老师们带领孩子们从田间地头农耕劳作中获取合作互助的快乐。

这里不仅仅有菜地里的一片绿油油;还有树林里的果子飘香、春笋破土;还有池塘边朵朵向日葵的盛开，偶尔小鱼跳出水面、养殖场里的几声鸡鸣……在这片迷你农场里，孩子们在春天播下种子，经过夏日雨水阳光的耕耘，等来了秋天的硕果累累。通过一年四季的交替演变，观察到“春种一粒粟，秋收万颗籽”的神奇变化;通过在田间地头的亲身劳作，体会“汗滴禾下土”品味“粒粒皆辛苦”……

一、合作探讨，快乐农耕

人类从最开始的独立个体竞争夺食变化为以家族为单位集体狩猎活动;从自然中随机猎捕食物演变为由定期定点的农耕劳作;从游牧的狩猎生活演变为定点集中的部落群居……这些都在昭示着人类社会的进步与团队合作完成的农耕劳作有着密不可分的内在联系。通过农耕劳作过程中交流合作而形成的聚集性群居特性，让传统的手工劳作在口口相传、代代相传中源远流长。合作、交流、劳作，农耕、群居、发展，探索、发现、进步，人类文明深耕于农事劳作，教育亦是如此。

春天，孩子们商量要种什么，种在哪里？经过全班投票表决，孩子们决定种一种以前从来没种过的：箬竹。生长在江南水乡的孩子，箬竹是太熟悉了。特别是一到端午佳节，到处都是粽叶的香味。新鲜的箬竹用来包粽子。孩子们的粽子计划开始实践了。他们找来箬竹苗，画出了箬竹种植的计划图。让水里的箬竹种在迷你农场里。大家分工合作，有的在老师、爸爸妈妈的帮助下，搜索有关箬竹的种植方式和生长环境，有的寻找种植箬竹的工具，有的则是在迷你农场分布图中寻找合适箬竹生长的地方……于是一次集结全班智慧的《箬竹生长记》凭空出世。最终定下的地点就在小池塘旁边的泥坑，那边靠近池塘，可以就地取水。于是，孩子们在周一上午的户外种植活动中，将周末和爸爸妈妈去公园收集来的野生箬竹苗去种在了小泥潭中。小组分工合作，你穿着胶鞋下泥潭，我旁边递上工具，短短一上午，箬竹苗全部种好了。

在这里，孩子自己设计的种植游戏虽然简单，但对于孩子来说，动手又动脑，既玩得高兴，又复习巩固了概念，发展和锻炼了幼儿立刻做出判断的思维能力，可使幼儿在愉快的情绪中丰富的劳动经验，体验了合作的快乐。自然的机会，使孩子在动中有趣，动中有情，从而提高感性认识。而游戏是幼儿的基本活动，它是能让幼儿获得快乐、满足需要和愿望的、自发的、不同寻常的一种行为。而适宜的情景游戏，各个游戏间环环相扣，层层递进才能能让孩子带有目的性的完成游戏，在游戏中与同伴合作完成游戏任务，不仅提高了孩子们的人际交往能力，还培养了团队协作意识。

二、大胆尝试，守护硕果

春天马上就要过去了，迷你农庄里的那两棵桃树也从满树开得热热闹闹的桃花变成了枝头挂满了一个个小小的绿果子，孩子们每次在桃树下放小鸡仔的时候总伸出手指，数一数枝头到底结出了多少小毛桃。突然有一天，瑶瑶急急忙忙跑来告诉我：“陆老师，不好了，小鸟把桃子吃了！那边，这边都有小桃子被小鸟吃过了。”这时候，孩子们纷纷气呼呼地讨论小鸟真浪费，就吃一半。怎么样才能把调皮的小鸟赶走呢。用网兜把桃树围起来？用大喇叭放出可怕的声音赶走小鸟？还是请保安叔叔在桃树下驱赶？那如果大家放学了，保安叔叔下班了，又该怎么办呢？最后孩子们通过投票商量，最后决定请一位不会离开的农田小卫士——稻草人，来保护桃树。那做一个稻草人要用什么材料呢？孩子们又开始在迷你农场里寻找，最后找到了废旧的竹篮、去年的松果、玉米杆，当然为了稻草人更逼真，孩子们还拿了自己的旧衣服、裤子、帽子给稻草人穿上。经过大家的努力，一个以假乱真的稻草人出现在了桃树下。小鸟们见到桃树下站在一个“小卫士”，都不敢靠近了。

可是没过多久，小鸟又来了吃桃子了。原来，一动不动的稻草人被聪明的小鸟识破了，再也吓不走贪吃的小鸟了。孩子们纷纷开始出谋划策，最后得出结论：那就让稻草人发出声音，吓走那些贪吃的鸟儿们。于是，一项神秘计划开启了：制作一个风铃，挂在树枝上，风轻轻吹过，那挂在枝丫上的风铃发出的声音一定可以吓走小鸟。孩子们又开始收集材料：农场里的枯树枝、小竹片、小池塘里的螺蛳壳、餐桌上的鲍鱼壳、扇贝壳、蚌壳……这些都被拿来制作风铃，一时间，两棵桃树的枝丫上挂满了各种各样的风铃，风一吹过，哗啦哗啦地响起，树底下的稻草人“站”在桃树下，跟随微风，轻轻地点起头，挥动起衣袖，像是在唱起了歌，又像是跳来了舞;当然，最重要的就是让那些贪吃的鸟儿再也不敢靠近了。没有了鸟儿们的偷吃，两棵桃树上的果子也不会再少了，孩子们每次的户外种植活动都回来数一数，有没有结出更多的桃子了，都盼望着，盼望着，能在暑假来临之际，尝一口美味的桃子。

综上所述，通过这些活动不但使幼儿增加了了解各种物体的知识面，还逐渐培养了做事认真、乐于动手动脑，失败不气馁、自始至终坚持到底的良好习惯。因为“会玩的孩子才会学习，会学习的孩子更会玩”。吸引更多的孩子参与到探索活动中来。也让孩子们在劳动中遇到问题积极地去寻找解决方法。

参考文献：

[1]虞永平王春燕学前教育学[M].高等教育出版社2019.

[2]华东师范学院教育科学研究所.陶行知全集（第一卷）[M].湖南教育出版社，1985.