浅析低年级数学教学有效措施

余碧辉

摘要：低年级数学的教学在小学的教学中处于重要地位，为高层次数学的学习奠定基础，并且从低段数学的教学培养学生的数学兴趣，从而为以后的学习起到促进作用。而老师作为学生的引导者，应该采取一系列的措施，培养低段学生的数学兴趣，养成学习数学的好习惯，从而学好小学数学。

关键词：低年级;数学;实施措施

小学数学是学生首次正式接触数学的基础课程，应在低年级数学的教学中，让学生对数学产生兴趣，对学生产生引导作用，从而为小学初中高中的数学学习奠定基础。数学是一门基本的学科也是初高中物理化学等学科的基础，所以让学生学习好低年级数学非常重要。而老师作为教学的引导者，应该采取有效的措施来教好低年级数学。本来就如何教好低年级数学进行了阐述。

一、低年级数学教学存在的问题

（一）学生年龄小

由于小学学生的年龄尚小，自我控制能力差，缺乏定力，在老师进行教学时，无法认真听讲。而低段数学的教学面对的为一二年级的学生，在刚刚上小学的学生很难适应小学数学的课程，从而无法学好数学。在学生上数学课时，容易因为思想诱拐引发错误。本身小学低年级学生的就有着活泼好动、容易受到外界影响以及注意力不集中等问题，因此，在数学问题解答中经常会犯一些低级的错误，严重影响课程学习的效率。比如在数学计算中，一旦学生的注意力不集中，就容易出现漏算、思维滞留等问题，由于漏算了算式当中的某一项计算，导致整个计算错误。

（二）认知不稳定

对于低年级的学生来说，学生对数学的认知还不稳定，并且因为低段数学为刚刚正式接触数学，数学的基础薄弱，所以在认知数学知识时容易不够全面，不够仔细，导致对数学知识认知模糊，无法牢记，并且容易遗忘。这种现在在小学数学的教学中非常常见。其实有的时候并不是学生不好好学习完成的，而是因为学生的年龄小，认知发展不成熟，心智发展也会受到影响。当学生出现错误时，老师进行提示学生就能进行更改，说明学生在低段时是非常具有可塑性的，所以老师应该在此时进行仔细的教导。

（三）老师缺乏耐心

因为低段学生刚刚升入小学，而年龄也小，很容易产生调皮捣蛋的行为，扰乱课堂秩序，破坏老师教学正常进度。这很容易让老师生气，从而对学生发脾气，导致学生产生逆反心理，不喜欢上数学课等行为，让学生找不到学习数学的兴趣的。老师也容易对待学生没有耐心，只注重完成教学任务，无法为学生仔细耐心的讲解，让学生无法完全理解数学知识。

二、小学低段数学教学的实施策略

（一）激发学生兴趣

因为低段学生的孩子年龄较小，如果只是单纯的讲解数学知识，学生肯定会感觉到枯燥无味，从而不喜欢上数学这门课，所以老师可以通过开展一系列数学活动，让学生从活动中热爱数学，从而激发学生的学习兴趣。如在课前让孩子们做游戏，比如如果课程要进行加法的教学时，可以让小朋友在课前准备好10根小木棍，通过指导学生动手，自己来数等方式增强学生的注意力，从而开始加法的教学，激发学生学习数学的兴趣的。

（二）创新课堂形式

普通的教学模式可能对于低段数学的教学并不太适用，老师可以通过创新课堂形式来更好地就教好低段数学。老师可以将数学知识创造成简单易学的歌曲，让学生们来学习跟唱，让学生在学习歌曲中学习好数学知识。并且可以将数学知识改变成儿童化的语言，比如进行数字的学习时，可以将数字形象化，以便于学生更好地记住，并且激发学生的数学兴趣，让学生喜欢上数学课。也可以布置家庭作业，让学生在回家路上将数学儿歌唱给爸爸妈妈听，这样就能深入孩子们的内心深处，可以牢牢记住算法口诀。还可以分成不同的小组，每一个小组两个人学习稍微好一点的人当小老师，学习稍差一点的人当徒弟，这样形成师徒关系更能良好地促进两个人的学习劲头

（三）制定好良好的课堂规则

让学生养成良好的数学习惯，对学生往后的学习是非常有益的。因为低段学生的意志力以及自制力相对较差，所以老师可以通过制定一定的课堂规则来约束学生，让学生养成良好的课堂习惯。比如在课堂上老师进行讲解时要认真聽讲，认真听其他小朋友的发言，并且多加思考。当出现问题时，可以通过举手的方式来询问老师，不可以乱走动，不可以交头接耳等规则来约束学生，以此让学生养成良好的课堂习惯。

（国）适当激励学生

老师通过学生上课积极回答问题，课堂表现良好等行为做出奖励给予小红花，让学生将小红花贴在一个本上通过积累小红花的个数，当学生小红花的个数到达一定的数目时，可以和老师进行兑换奖品。老师也可以通过上课对学生表扬等方式对学生进行激励。通过激励学生的方式让学生对上数学课产生兴趣，从而培养学生的数学习惯，学号低段数学。

三、结语

通过激发学生兴趣，创新课堂形式，制定良好的课堂规范，适当的激励等行为来教好低段数学，让小学生激发学习数学的兴趣，从而为学习数学奠定基础。

参考文献：

[1]张润德.1小学低年级数学趣味性教学的策略分析[ J].数学学习与研究，2015 （20） ：88.