关于高中英语学困生帮扶教育探析

邹静

摘要：大部分学生的学习困难是因为心理问题，他们对英语的恐惧使他们在英语学习上常常依赖外来的帮助，而不是充分发挥自我意识。就此，文章内容探讨了提高高中英语课堂教学中学困生学习效率的对策，希望能明确提出合理的意见。

关键词：塑造;高中英语;有学习困难的学生;学习兴趣

学困生一般是指在一定水平上有一定学习困难的学生，因为每个学生的学习和工作能力、英语兴趣、英语基础不同，往往会造成英语学习的差异。结果，一些学生跟不上课堂教学的进度，逐渐成为集体考试成绩不变的学生，这部分学生变成了学业有困难的学生。这部分学生班级中的一部分，对班级的整体学习质量有较大的危害。因此，学校必须加大对这部分学生的重视，从日常课堂教学中落实对这部分学生的文化教育，完成学业困难学生的矫正和改造。

一、合理利用音频视频，提高学困生的英语语感

由于英语不是每个人的共同语言，学生缺乏英语语言表达的自然环境，缺乏英语感。作为教师，我们应该尽最大努力培养和提高学生的英语和英语意识。教师可以融入当期的时尚元素，找到适合学生观看的流行英文歌曲、身心健康、影视作品和电视剧，融入学生的日常生活，让学生做出充分利用互联网来开发游戏和娱乐时间，用更好的方法，多听多看。在电视和电影中，人物界面可以让学生在不看外挂字幕的情况下推断句子代表什么。它提高了学生的发散性思维，同时提高了学生的英语听力和逻辑思维能力。比如给学生看的经典美剧《老友记》，一个精彩片段的单词只有10个左右。这部古装剧不仅有日常生活喜剧成分，还涵盖了很多物理内容。这样的科技知识，而且这个系列的英文音速非常快，但是由于中文字幕帮助学生在线理解，学生在听和看的过程中可以潜意识地提高英语听力和口语能力。

二、完善英語口语课程内容，激发学生兴趣

兴趣是伤害学生的主要因素。根据本文的分析可以发现，很多有学习困难的学生在英语学习考试成绩上往往落后。很大的因素是他们对学习英语课程没有兴趣。因此，教师可以在英语课程建设中思考如何提高学生的学习兴趣，让学习困难的学生更积极地参与英语课堂教学，进而逐步提高英语学习质量。例如，学校可以开展英语校园文化活动，从英语演讲比赛、英语海报制作大赛、英语角色扮演游戏主题活动等，丰富校园活动的主题，营造更浓厚的英语学习氛围。激发学生对英语的兴趣;例如，学校还可以根据丰富多彩的拓展课程开设与英语相关的拓展课程，让学生获得更全面的英语教育和培训，增加学生对英语的兴趣。

另外，进入普通高中后，英语学习内容的范围逐渐扩大和增加。有的同学没有及时理解。久而久之，学生就会失去学习的动力，从而导致对自己的心理状态缺乏自信。作为高中英语教师，更应该关注学困生的身心健康，认真教育他们，仔细发现他们学习高中英语的难点，研究2013年版的内容。 PEP英语教材用于新课改备课。在教学计划中，要针对学生村存在的不足，进行有针对性的详解和合理提问，增强学困生的学习信心，提高学困生的学习心态，使有学习困难的学生尽可能多地学习英语。跟上课堂教学的节奏感，体现了新课改下高中英语学困生合理的教学理念。

三、成立学习工作组，拓展学困生的学习视野

小组合作教学是一种新兴的教学模式，小组合作有利于促进小组间成员的交流和协作，在提升学生语言表达能力和知识应用能力的同时还有助于拉近小组之间的距离。适当组织课堂的小组互动有助于提高课堂效率。小组合作学习学习方式适用于多种专业学习，能有效拓展学生的学习视野和学习思路，也能锻炼学生的沟通交流能力和团队合作能力。高中英语课堂教学中存在学困生的首要因素是学生自身对英语学科的专业知识不了解，学习方法和解释方法受限于学习中的逻辑思维趋势.因此，针对这种情况，高中英语教师可以采用小组合作学习的方式来提高英语学困生的学习效果。它可以让学生学习不同的学习方法和学习思路，从而改善学业困难。学生的学习积极性和学习能力达到共同提高的实际效果。

在分组时，学困生以及学优生多层次交叉分布，要求每组找出“Write down the unhealthy habits of each person，then think of healthy activities for them.”，给小组留有一定的时间让学生去积极交流得出最终答案。在最后全班各个小组通过这个环节，可以让学困生进行回答简单的问题。小组之间交流互动，能够带动学困生更快速的进步。教师也需要多向学生强调英语的重要作用，英语不仅仅在我们的高考中起到了重要的作用，还能够帮助我们了解一门新的语言和文化。针对学习方法不正确的学生，教师要因材施教，对这些学生多一些注意和帮助，让他们能够及时矫正自己错误的学习方法，并在长期的学习过程中形成正确的学习习惯。

四、结语

综上所述，学困生是当今英语教学中的一大问题。他们的学习情况会直接危及班级的学习质量和学习效果。因此，高中英语教师必须加大对学困生的重视，从学困生的兴趣入手，努力提高学困生的学习水平和学习工作能力，促进班级整体学习实效的提高。

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