推广校园足球，提高小学体育教学质量*

王 超

(甘肃省庆阳市东方红小学 甘肃 庆阳 745000)

足球作为“世界第一运动”，在各个国家广受关注。有效引进校园足球这一运动项目，不仅顺应了时代的潮流，也可培养学生的运动精神，即团队精神。小学阶段的学生处于好动阶段，文化课结束后，精力无处发泄，而足球则可以消耗学生多余的精力，促进学生的身体素质得到增强。

1.推广校园足球对小学体育的积极意义

在传统的小学体育课堂中，运动项目极其单调。因小学一至六年级学生身体素质不同，体育课程中的项目并不能符合学生的运动需求以及兴趣。而足球作为适合各个年龄的运动，可使学生进行共同参与，学生的体育学习兴趣得到明显提升[1]。校园足球的推广具有趣味性，其中需教师与家长进行沟通，例如开设“亲子竞技活动”，鼓励家长与学生进行共同合作。不仅可使校园足球得到有效推广，也促进了家长与学生之间的亲密关系，使学生能够感受运动的乐趣。在以往的体育课堂中，学生需根据教师的引导进行技能训练，而在课下学生不会进行自主训练，缺乏自主性。校园足球这一运动不受体育设施的限制，且极具趣味性，一个足球可使学生进行全员参与，有利于培养学生的运动技能。

2.推广校园足球，提高小学体育教学质量的有效策略

2.1 强化体育教师足球专业技能。足球的推广需教师带领学生进行认知以及学习，因此体育教师在此过程中担任重要角色。为使校园足球能够顺利推广，提高体育教学质量，体育教师应加强自身对于足球的认知，主动学习足球专业技能[2]。教师可利用课余时间，在线上观看足球有关视频，并在线上进行相关书籍的查询。因教学对象为小学生，教师的学习方向应以帮助学生进行足球基础知识的理解为主。教师可对以下书籍进行查阅，例如《全国青少年校园足球教学指南》《德国足球教学课程》《倒转金字塔：足球战术史》等。为使体育教学能够得到更加专业的足球技能培训，学校领导层可与其他学校进行沟通学习，组建体育教师学习队伍，共同进行技能培训。教师也可鼓励学生自主进行足球知识的学习，并以求知者的身份主动向学生学习，此方式可大大提升学生自主学习的兴趣，提升学生的学习自信心。

2.2 改善小学体育课堂教学现状。根据当前小学体育课堂教学现状，体育教师的教学方式具有一定的落后性。传统的体育教学对于理论知识不加重视，课堂中直接进行运动示范，而后对学生采取“放养”教学，自由活动占据课堂时间的大部分。学生对于体育运动认知不足，以照猫画虎的形式进行锻炼，无法有效激发学生的兴趣。教师可优化教学方式，以足球为例，教师可为学生讲解足球从古至今的演变过程，也可利用多媒体技术，为学生进行动画展示，以足球的起源“蹴鞠”为例，教师可寻找蹴鞠的图片，并根据时代的变化寻找各个时期足球的形态变化图片，使学生能够对于足球的起源以及发展进行基本了解。在引导学生对于体育运动进行初步的了解后，可有效激发学生的运动兴趣。在引导学生进行自主运动的过程中，教师应加强对学生的监督，及时指导学生进行正确的动作。为使学生能够共同进行足球运动，教师可参与其中，充当裁判，及时制止学生错误的动作。也可与学生共同比赛，以抽签的形式进行分队，为学生展示足球的魅力。足球的运动也应具有一定的专业性，教师需对学生进行专业性的训练，例如设置障碍物，鼓励学生进行带球穿行。

2.3 课余时间组织足球竞技活动。为使校园足球能够得到有效的推广，教师可组织学生进行足球比赛。体育课堂学习时间是有限的，教师可鼓励学生在课下进行比赛。为使这一运动能够进行真正的推广，体育教师可与其他学科教师进行协商，以班级为单位开展校园足球竞技活动，为学生寻找比赛场地，并设置一定的奖励制度。校园足球的推广不应只局限在校园内，各个学校之间可进行沟通联系，以各个年级进行友谊比赛，不仅可加强各个学校之间的关系，也可使学生加强团体合作意识，提升自身的体育素养。在举办足球竞技的活动期间，教师也可引导学生通过不同途径寻找加油稿，为所在班级或者团体进行加油打气。为使校园足球能够进行有效推广，教师也可与学生共同创作校园文化墙，以“足球”为主题进行宣传。

3.结语

总而言之，在校园内进行足球这一运动的推广，不仅可有效培养学生的运动技能，也可锻炼学生的身体素质，使学生的运动的过程中懂得团结合作。推广的过程不仅仅要靠体育教师的正确引导，也需学校的重视以及大力支持。体育教师应积极进行教学内容的不断优化，以加强学生的身体素质以及体育素养为目的，打造高效的体育教学课堂。