德育在初中数学课堂中的渗透

刘德平

(山东省枣庄市薛城区兴城盈园中学 山东 枣庄 277100)

素质教育的实施使得德育教育受到社会各界的广泛关注，对学生进行德育教育是教育发展的必然趋势。在教学中教师不仅要关注学生的学习成绩，还要重视对学生的德育教育，帮助学生可以全面发展。在初中数学教学中教师要认识到德育教育的重要性，将德育与教材知识融合到一起，让学生在提高学习成绩的同时提升自己的道德品质，并且教师要转变教学方式，让数学学习变的生动有趣，增加学生课堂活动的积极性，从而提高学生的数学核心素养，构建一个高效的数学教学课堂。

1.初中数学教学中的德育渗透现状

虽然教育体系正在逐步完善，但是在初中数学德育教学中仍然存在一些问题：首先，教师没有认识到德育的重要性。在初中数学教学中教师对德育教育没有正确的认识，认为学习成绩才是评价学生的标准，在教学过程中没有对学生进行德育教育，不利于学生德育品质的提升。其次，教师的德育教学方式不合理。在初中数学教学中教师没有将德育知识与教学内容相结合，知识简单的为学生讲解一下德育知识，课堂教学氛围沉闷，学生学习的积极性比较差，学生的德育知识没有学习好还影响了正常的数学学习，严重影响了学生的学习质量。最后，学生缺乏德育的意识。教师在讲解德育内容时学生德育认为不重要，上课时不会注意听讲，会出现开小差的现象，给德育教育带来很大的困难。因此，教师要正确认识德育教学存在的问题，努力寻找解决的办法，给学生带来最好的教育，促进学生全面发展。[1]

2.德育在初中数学课堂中的渗透策略

2.1 发掘教材中的德育知识，将德育与数学有效进行结合。随着教材内容的不断更新，德育知识所占的比例越来越重。在初中数学教材中含有大量的德育内容，教师要认识到德育教育的重要性，对教材进行深度挖掘，将德育教育与数学知识进行有效的结合，让学生自然而然的受到德育教育。单纯的讲解德育内容学生会感到无聊，没有学习的状态，通过德育教育与数学知识相结合，可以让学生更好的接受德育教育，帮助学生树立正确的价值形态，让学生养成良好的行为习惯，提升学生的道德品质，从而提高学生的数学核心素养。[2]

例如在学习初中数学《平面直角坐标系》这部分内容时，教师可以将德育教育与平面直角坐标系知识结合在一起，平面直角坐标系就是能够用确定某一点的位置，我们生活的这个社会可以看作是一个平面直角坐标系，我们每个人都是其中的一点，因此我们要找到自己的位置，通过不断的努力而取得成功。初中就是学生经历的一个十字路口，要正确的认识自己找到自己奋斗的目标并为之付出努力，从而拥有一个美好的未来。

2.2 创设有趣的教学情境，培养学生的德育意识。传统的数学教学方式比较单一，学生缺乏学习的积极性，专业知识都学不好更不用说德育教育效果了。因此，教师可以在初中数学教学中为学生创设有趣的教学情境，给学生营造一个轻松愉快的学习氛围，提升学生对数学学习的兴趣，让学生可以集中注意力认真听讲，使教学效果达到事半功倍的效果。同时教师要将德育知识融入到情境教学当中，耳濡目染，对学生进行良好的德育教育，让学生可以充分吸收德育思想，从而提升学生的道德品质，提高学生的数学核心素养，构建一个高效的数学教学课堂。

例如在学习初中数学《从统计图分析数据的集中趋势》这部分内容时，教师可以将德育教育与数学知识相结合为学生创设生活化的教学情境，让学生统计自己家与亲戚家垃圾袋的使用量。在统计的过程中学生会发现原来垃圾袋的使用量是非常大的，给环境造成很大的污染。教师可以引导学生要保护环境，平常生活中减少垃圾的制造量，降低使用垃圾袋的频率，为环境保护贡献自己的一份力量。通过创设情境，会让学生感受到数学学习的乐趣，使学生的学习效果得到有效提升，同时还对学生进行了德育教育，帮助学生树立正确的价值观，让学生懂得爱护环境的道理，提高学生的道德品质，从而提升学生的核心素养。

3.结束语

综上所述，对学生进行德育教育符合新课改的教学要求，教师要认识到德育教育的重要性，并要将德育知识与数学知识相结合，真正的落实德育教育。在初中数学教学中教师可以通过深度挖掘教材中的德育内容、为学生创设教学情境等方式，提升学生的学习兴趣，增加学生课堂教学活动的参与程度，让学生在提高数学成绩的基础上提升自身的道德品质，从而促进学生全面发展，为以后的学习和生活奠定良好的基础。