小学英语课堂中“师生互动”的探索与研究

陈巧云

(江苏省盐城市阜宁县阜宁师范学校附属小学 通榆路校区 江苏 阜宁 224400)

引言

随着新课程教育改革的不断发展小学英语课堂教学对教师提出了新的要求，小学英语课堂不再拘泥于传统的教学方式，将英语的学习仅仅局限于英语单词的背写以及英语课文的朗读等方面，教师在进行小学英语课堂教学时充分的认识学生是课堂的主人，要对自己进行重新的定位，教师不再对课堂教学拥有绝对的权威，而应该一切以学生的实际出发，因材施教结合学生特点进行课堂教学活动的设计，激发学生的学习兴趣，运用师生互动的课堂教学模式提高学生对于英语学习的积极性，使得课堂的教学效率得以提高。

1.丰富课堂教学模式，加强师生之间的互动

随着时代的不断发展，课堂教学模式不再仅仅局限于传统的教学方式，而是变得更加丰富多彩，因此小学英语教师在进行课堂教学时，并不应该再拘泥于讲授法等传统的教学方法，而是应该丰富自身的教学模式，加强师生之间的互动，让学生真正成为课堂学习的主人，让每个学生都能找到适合自己学习的方法途径。教师通过课堂教学模式的丰富，促进了师生之间的互动，加强了师生之间的交流，能够让学生更好地参与到课堂的教学学习之中。同时丰富多彩教学模式的应用还能够大大提升学生的学习兴趣，让学生能够更加充分地参与到英语学习过程之中，在兴趣的推动作用之下促进学生英语学习成绩的提升。[1]

例如，教师在讲授译林版小学英语三年级上册第八单元Happy new year！时，由于这一部分讲述的是新年快乐，其中蕴含着书中角色之间的相互对话以及关于如何度过新年的各种事项的描写，同时这一单元的内容也十分贴近学生的日常生活，因此教师在讲授这一单元时，可以利用角色扮演的课堂教学模式。教师可以提前让学生先进行课下的预习活动，之后在全班内进行分组之后，让每个小组中的同学进行相关角色的扮演，这样做能够大大提升学生对于课本阅读的现场感，加深学生对于英语学习课文的理解。

2.运用问题提出，加强师生之间的互动

在进行小学英语课堂教学活动中，教师可以通过设计符合学生认知特点的问题的提出，让学生进行自主的回答，实现激起学生的学习兴趣的目的，加强师生之间的互动。教师通过这种问题提出的教学方法能够很好的加强师生之间的互动，还可以让教师能够及时的掌握学生的学习效率以及学习进度，根据学生对于问题的反馈程度，及时的调整自己的教学进度和教学设计，从而达到良好的教学效果。

例如，教师在讲授译林版小学英语三年级上册第七单元Would you like a pie？时，教师可以提前对要在课堂上所提出的问题进行相关的设计，教师在进行本单元内容的讲授时，不应该直接的就对于单元的内容进行直白的提问，而应该换一种有技术含量的提问方法来激起学生的学习兴趣。同时在课堂讲授过程中，教师也可以根据课文的内容进行问题的提出，根据学生对于所提问题回答的好坏，及时的调整自己的教学进度，通过师生之间的互动及时掌握学生的情况，会为学生营造更为良好的学习环境。

3.做到亦师亦友，加强师生之间的互动

随着社会的不断发展，教师也不再仅仅只是传授知识的职业，而更要求加强师生之间的互动，建立起良好的师生关系。教师既要作为学生所尊敬的老师，也要能够成为学生日常生活中的朋友。只有教师与学生建立起来良好的关系，学生才会真正的把自己内心的想法和教师进行分享，师生之间的互动才能够更加的和谐自然。因此，教师在进行小学英语课堂教学过程中也要及时的关心学生，这种关心不仅仅要体现在课堂教学，还要学生在课下进行及时的交流，寻找学生的爱好和兴趣，帮助学生解决他们的问题，让他们真正的能够接受老师，这样才能够使得师生之间的互动变得更加的充分。[2]

例如，教师在讲授译林版小学英语三年级下册第一单元In class时，教师可以改变传统的教师教学生学的方法，而将本单元的学习模式改变为朋友之间对话的形式，让同学们能够在本单元的学习过程中畅所欲言，用英语主动的分享自己在班级内生活的各种所闻所想。在师生之间相互交流内心想法的过程中，不仅能够锻炼学生的英语表达能力和学生的英语理解能力，还能够加强师生之间的互动，让学生更加的信任教师，使得学生和老师之间的距离能够得以缩短，更愿意把教师当作自己的朋友。

结束语

新课程教育改革要求小学英语课堂的提现模式是师生之间进行互动，学生要在课堂中得到充分的重视，让他们的学习自主性得到增强，促进他们对于英语学习的积极性。因此，小学英语教师在进行课堂教学过程中，要积极主动的研究师生互动之间的教学策略以及方法，努力的加强师生之间的互动，掌握相应的技巧，让学生在英语学习过程中的综合素质得以全面的提高。