教学做合一构建小学语文阅读教学的研究

赵爱香

(河南省新乡市封丘县王村乡三里庄小学 河南 封丘 453300)

1.教学做合一构建小学语文阅读教学的重要性

教学做合一是陶行知倡导的生活教育理念的教学论思想，这种教学方法注重学与做相兼并，主张边学边做，提高学生的自主探究能力。教学做合一构建小学语文阅读教学能够帮助学生验证在小学语文阅读教学当中所学到的理论知识，从而让学生见识到小学语文阅读与生活之间紧密的联系，激发学生对于小学语文阅读教学的学习欲望。同时，这种教学方法还能够改善传统的教育课堂，确定学生是学习主体的地位，从而为学生营造一个良好的课堂氛围，给学生留有足够的想象空间和实践空间。使学生愿意自主的参与到小学语文阅读教学当中。学生在教学做合一的教学下也能提高自己的自主探究能力。教学做合一，迎合学生的心理特征，促进学生的个性发展，提升学生语文综合水平。

2.教学做合一构建小学语文阅读教学的具体策略

2.1 情境导入呈现阅读任务。教师在运用教学做合一构建小学语文阅读教学的时候，要学会给学生构建阅读情境，使学生在情境能中学习，增加学生阅读时的代入感。同时，通过构建教学情境，还能够激发学生的学习兴趣，进一步帮助学生降低学习难度，树立学生的学习自信心，从而使学生愿意自主的参与到小学语文阅读课堂当中。而且情境导入能够激发学生的探索欲望，从而培养学生的自主探究能力，提高学生的阅读水平。[1]例如：在学习《狐假虎威》这一课教学内容的时候，教师就可以通过给学生构建学习情境来刺激学生进行小学语文阅读，从而实现教学目标，提高学生的语文水平。教师通过班级的多媒体来为学生找一个森林情景的画面，然后播放轻松的音乐放松学生的学习心理，调整好学生的学习情绪之后，教师可以给学生播放狐假虎威的动画故事，在故事当中学生能够明确的明白这篇课文的含义，而且这种学生构建教学情境的教学模式颇受学生的欢迎，能够满足学生的想象，增强文章的表现力。

2.2 细化任务，引导自主阅读。教学做合一的教学模式，注重学生是学习的主体地位，所以教师在小学语文阅读教学课程当中，要引导学生去学习，帮助学生激活学生的语文思维，让学生认识到作者的情感，从而激发学生的学习积极性。所以教师在指导学生进行阅读的时候，要给学生细化阅读任务，引导学生自行阅读文章，提高学生的自主探究能力，改善传统的教学模式，帮助学生在小学语文课堂上养成良好的阅读习惯，拓展学生文化视野。[2]例如：教师在指导学生阅读《曹冲称象》这一节课教学内容的时候，教师可以帮助学生分化阅读任务，把整体分化成上中下三个阶段，然后让学生自主阅读，让其理解每一部分的意义，之后再去阅读下文，这样就能够使学生在阅读文章的时候能够摸清人物的心里以及性格，从而学习到文章内容当中的人物身上的光辉点，从而帮助学生在现实当中养成良好的生活习惯，养成求知好学的心理。

2.3 丰富活动内容，增强学习体验。教师如果要让学生彻底的把知识运用到生活当中，就必须去在课堂上给学生开展学习活动。学习活动能够满足学生爱玩的心理，为学生在课堂上创造一个轻松愉悦的学习环境，从而让学生提高在课堂上学习的注意力，落实“教学做合一”教学理念，从而提高学生在课堂上学习的积极性，帮助学生养成良好的学习习惯。要是也要在活动当中起着阴道的作用，拉近师生之间的关系，让学生感受到教师的别苦用心，从而对学习更加积极。例如：在组织学生阅读完《一封信》教学内容的时候，教师就可以给学生布置一个学习任务，展开学习活动，让学生之间互相写一封信，写给同学也好，写给老师也好，老师都要引导学生写出信件，然后送给想要给予的人，通过这个教学活动，学生就会巩固在课堂上的阅读内容，然后根据教材内容的知识，去给自己的朋友，老师或家长去完成一封信，这也加强了收信人与寄信人之间的情感联系，提高课堂教学质量的同时也落实了“教学做合一”教育理念。

3.结语

综上所述，小学语文教师的教学任务不只有帮助学生培养扎实的文化基础，还要帮助学生在日常生活当中养成自主探究语文知识的能力，激发学生对于语文阅读内容的探索欲望，从而提高学生的阅读水平，所以教师在教学当中必须去落实教学做合一的教学理念。要是在教学做合一构建小学语文阅读课堂的时候，可以给学生创设情境，帮助学生培养小学语文阅读的兴趣；其次，教师可以给学生喜欢阅读任务，帮助学生彻底理解文章内容，从而增加自己的知识文化储备；最后，教师可以丰富教学活动内容，增强学生的学习体验，落实“教学做合一”教学目标。