基于社会责任感培养的高中生物教学实践

俞杭苇

(江西省上饶市第一中学 江西 上饶 334000)

高中生物教学中，社会责任不但是高中生物学科教学培养模式中的重要内容，也是学生们在长期发展的过程中需要具备的重要素质。在教学过程中应当对其进行全面充分的关注，并积极落实社会责任感的培养要求。

1.通过科学实验去探究，更好地解决实际中的问题

高中生物教学过程当中，通过科学实践的方式来解决具体的问题，要求学生能够在项目的开展过程中更好地学习实践，并对相关内容进行吸收，获得相对应的认知。教师应当将具体的知识情境化，将其变成一个项目，使其能够结合学生的实际情况开展，并让学生围绕着具体的主题进行探究和合作交流，更好地帮助学生构建相对应的知识体系，让学生在实践的过程中提高自身解决问题的相应能力。例如在高中生物教学过程当中，为了探究微生物在实验室培养的相关内容，可以通过组织学生进行研究性学习小组的模式来对空气中的微生物细菌进行采集和培养，更好地发现不同时期微生物的实际情况。实际上，基于科学实验探究来完成高中生物教学实践工作是一种有效的生物教学模式，在这个过程中学生需要通过课题研究的方式来不断进行思考，并且构建出相对应的完善的知识体系，使核心素养模式能够成为有效的教学模式，帮助学生更加有效地了解并掌握知识，体现出高中生物教学的具体要求和目标。实际上，在学校所开展的整体教学体系中实现生物教学实践的模式、研究性学习等方式是最有效的一种教学方式。由于这种教学方式会和学生的实际生活产生紧密的联合，因此学生会对其产生兴趣，并主动地参与到这个过程中，对内容产生相应的了解[1]。

2.对科学方面的问题进行讨论，让学生关注社会热点话题

高中生物教学过程中需要根据学生的实际需求和学习体系以及客观的认知能力来确定社会热点问题，并让学生对这些问题进行研究性的论证和学习，让学生围绕具体的问题，从教材以及网络等多个方面寻求信息，并结合自己寻找到的信息进行自主性的探究，在网络平台中对于具体的探究成果进行展示，以培养学生对社会热点问题的评价和分析决策能力。具体来说，高中生物教学过程中，在开展基因工程的教学时，学生对转基因技术和相应的成果产生了一定的研究，就可能会对转基因技术的应用前景产生兴趣。在此基础上可以让学生讨论对于转基因产品的认知情况以及在转基因产品安全方面的有效解决方式，还有人们对于转基因的认知中存在的盲目性特点。在此基础上，让学生对于相关的内容产生更加深入的了解，提高学生对于高中生物学习的积极性，通过和实际生活的有机融合来让学生了解到人们对于转基因工程相关问题的具体想法，培养学生的社会责任感，达到核心价值教育的目的[2]。

3.通过科学调查研究，让学生积极参与到生态环保中

在高中生物教材中，一般会对生态环境系统的稳定性以及生态工程等方面做出相对应的分析和研究，在此基础上可以组织学生对日常生活中的具体内容进行了解，有效地丰富教学的资源，为学生提供真实的学习机会。通过课堂的形式来让学生对了解到的问题进行及时的交流和讨论工作，进而能够有效地提高学生的环保意识，让学生养成环保的积极习惯，同时还能够让学生对于生活中存在的各种不环保现象提出有效的解决建议，提高学生在日常生活中的参与感，并促进社会责任感的有效培养[3]。

4.创设有效的情景，让学生感受到生命的价值

高中生物教学过程中，对于生命的认知方面也具有相对应的内容，需要让学生更好地认识生命世界，结合一些具体的案例来了解到生命在社会中存在的具体价值，对人生的价值产生客观的认知。通过有效情境的创设来让学生在学习的过程中及时地感受到真实的世界。教师在情境中进行教学，可以渗透生命教育的一些相关内容。在此基础上，让一些思想规范的意识深入到学生的内心中，学生就会自然而然地对所学习到的知识中蕴含的价值观念产生相应的了解，保障教学效果的提升，并在高中生物教学过程中培养学生对于生命的客观认知，提高学生在社会中的价值，让学生具有更高的社会担当[4]。

结语

总体来说，高中生物教学过程中社会责任感的培养是教学过程中的核心部分，需要让学生更科学地对生活中的一些事物进行分析，相信科学，重视生命，保护环境，形成积极向上、乐观良好的生活态度，让学生具有更高的社会责任感，使其在未来的健康成长过程中能够有效地融入到环境中，成为更加全面的综合性人才，提高学生的社会担当，促进学生的全面发展与综合素质提升，满足社会发展对高素质人才的需求。