在小学数学课堂中渗透“雅智”教育的探索

徐静宜

(广东省蕉岭县桂岭学校 广东 梅州 514100)

“道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。”小学是学生的启蒙教育阶段，也是学生人生中提升人格的关键时期。义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼于学生的整体素质的提高，促进学生全面、持续、和谐发展。“雅智”教育旨通过实现“健体、养习、陶趣”三个培养目标，在极为关键的六年小学生活中培养学生文雅的言谈、优雅的举止、睿智的头脑；培养学生良好的学习习惯，促进高雅情操的形成，为孩子赢得美好人生。以下是我对小学数学课堂中渗透“雅智”教育的初步探索。

教师作为学生的引导者，要想做好的教育，就应该从以身做起，从成就好的课堂开始。

1.以身作则，用自己的人格魅力感染学生

法国大作家雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到，要用自己的人格魅力感染学生。

开学时，我班的卫生情况不好，总会发现有些孩子随地乱扔纸屑、喝了牛奶的盒子放在课桌里不扔进垃圾桶或者无视地板上的纸屑等。为此，每一节思想品德课和少先队员活动课上我都会强调学生们要注意卫生，不能随地乱扔纸屑等，这样下来第一、二个星期有点效果，但是第三个星期开始，孩子们就不把我的话当回事了，班上的卫生情况也没有好转。于是，我改变了一下策略，不再强调卫生的问题了，而是采用奖惩措施，让学生自我监督，评选出讲究卫生的孩子和不讲究卫生的孩子，对不讲究卫生的孩子采取罚扫地的措施，这样一来，教室的卫生有了好转。有一天，我发现班上一些孩子看到地板上有纸屑主动捡起来扔进垃圾桶里，我很是高兴，及时在班里对这些孩子进行表扬，有个同学站了起来说：“老师，我们只是学您而已，上次我看到你把地板上的纸屑捡起扔进了垃圾桶……”哦，原来自己的一言一行都对孩子们有很大的影响！所以，教师要在课堂中的注意自己语言、体态以及板书等，尽可能体现优雅，让学生体会美，从而陶冶情操，形成文雅的语言，优雅的举止。

2.充分挖掘教材，培养学生良好的学习习惯

我国现当代教育家叶圣陶说：“教育就是培养习惯”。教育的核心不只是传授知识，而是要通过多种有效的方式，从细节抓起，充分挖掘教材，帮助学生养成良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯。在一年级的数学教学中，从开学初，有意识开始培养学生的各项习惯，以潜移默化、以循序渐进。在北师大版一年级上册第四单元《分类》由“整理房间”和“一起来分类”两个活动构成。虽然学生对分类具有一定的生活经验，但大多数学生还不能完整的对物品进行分类，对“分类是需要一个标准的，并按这个标准去分类”没有清晰的感知。在教学中，充分让学生动手，让学生形成分类的意识，为学生在未来的生活与学习中养成良好的数学素养打下基础。引导学生积极动手整理书包，并上台展示、介绍自己分类的结果、说说这样分类的好处，让学生感受分类给生活带来的好处并将所学运用生活中。再追问，如果房间像淘气那样，会出现什么结果？学生通过观察不难发现，不分类整理物品会给我们的生活带来不便。利用周末，让学生拍下整理房间前的照片和整理房间后的照片，形成对比，从而让学生明白良好的习惯，能让生活和学习变得有条不紊。通过这一单元，学生丢三落四的习惯已经有了很大的改变。这样的教育，和风细雨、润物无声。

3.顺应天性，创设有效情境

数学知识产生、发展的过程是劳动人民不断总结实践经验的过程，是由感性认识上升到理性认识的过程。数学知识源于实践，寓于生活、生产中，教学要服务于实践、高于实践。因此，作为一名教师要时刻把数学教学内容与学生的生活实际密切联系，让学生在生活中寻找有价值的数学，感受数学就在生活中，就在自己的身边。在新授课北师大版一年级下册《小兔请客》中，我以小兔、刺猬为引入点，创设学生熟悉的生活情境，不仅让学生学习了数学知识，也在潜移默化中教会学生做人处事的道理。情境一：今天，小兔子特别高兴，因为今天是她的生日，她邀请了她的好朋友到家里过生日。情境二：忽然，小刺猬的妈妈打电话来了：“小刺猬，你的作业还没有完成呢，快点回家做作业！”小刺猬听后很难过。小白兔安慰小刺猬说：“小刺猬，下次记得做完作业再出来玩哦。这盘果子你带回家跟刺猬阿姨一起分享吧！”“好的，谢谢小白兔。”小刺猬扎走果子，高兴的回家了。同学们，现在你又得到了哪些有关果子的数学信息呢？以这两个情境，引出本节课的重难点，既让学生在好玩、有趣、轻松的课堂氛围中解决了新知，又让学生明白要学会分享以及外出时要征询家长的同意的道理。

4.在教学中艺术地运用赏识教育

小学阶段的学生渴望得到老师的重视和表扬，在适当的时候对学生进行表扬和鼓励有助于提高学生学习的积极性。在新北师大版三年级数学下册第六单元认识分数中的分一分(一)的教材中，有一组轴对称图形，需要学生找出该图形的二分之一。在做题的过程中，一些细心的学生很快就找到了这一组图形的特点，判断出这组图形是轴对称图形，并利用对称轴很快地找出了图形的二分之一。我认为学生能够学以致用是教育的成功所在。为此，我对学生进行了一番表扬，表扬学生们能够运用之前所学的知识来解决新知识。以此，不仅调动了学生学习的积极性，又让学生感受到了数学来源于生活并运用于生活。

“雅智”教育的渗透，需要老师充分挖掘课本中的素材，注重学生品德、言行的引导和培养，促进学生全面、持续、和谐发展，也需要一定是时间与耐心。