小学高段美术课堂导入的策略研究

谢益密

(新疆阿勒泰哈巴河县第二小学 新疆 哈巴河 836700)

引言

在物质文明和经济社会的高速发展下，如今美术也已经走入社会生活的方方面面。因此，美术课程也成了当下小学生需要学习和掌握的重要内容。而如何更好的帮助学生掌握美术知识，提高学生美术能力也成了当下教师教学的主要工作和目标。需要教师从实际出发提出更多的方法和策略帮助学生更好的掌握美术教学课程，不断提高学生综合素质，实现学生全面发展。

1.以表演的方式导入美术课程

小学生因为心智不成熟以及接触的新鲜事物不多的特点，加上好玩、好动的特征，课堂上很难集中注意力，导致教学效果大打折扣。当然教师可以充分利用这一点，从学生的喜好出发，进行美术课程内容的导入工作。而表演就是一种非常好的导入美术课堂内容的方式。比如在进行五年级下册美术第6课《喜怒哀乐》的课程内容的教学工作中，就可以通过表演的形式来导入要学习的内容。可以提前布置好表演任务，让学生们有充足的时间进行表演的准备。课堂教学中，让每一个学生上台进行喜、怒、哀、乐的表演，当然也可以通过一些动作来展示，让学生们根据自己的理解来具体表现喜、怒、哀、乐。进行自我理解的展示，也可以看看其他同学是怎么去表现喜怒哀乐的。让班级上的每个学生一起去体验喜、怒、哀、乐。一起去感受喜、怒、哀、乐。通过表演的方式导入要学习的主题。另外也可以让学生对自己的表演加以说明，为什么要这样展现喜、怒、哀、乐。了解每个人对于喜、怒、哀、乐的理解。学生们也可以进行表演的交流和探讨，选出表演优秀的学生。让他们分享自己的心得。通过课堂内容表演的形式，激发学生参与的积极性以及学习的主动性，调动班级气氛，提升学生课堂学习的专注力，完成美术课堂教学的任务和目标，提高课堂质量和学生的学习效果。

2.通过教具展示导入美术课堂

课堂学习过程中，实物工具的出现和展示往往能够更多的吸引当下的学生的注意力。正因为如此，在美术课堂教学工作中，教师可以充分利用与课程内容相关的工具来吸引学生注意力，通过工具导入课堂进行教学工作。比如在五年级下册第3课《抽象雕塑》以及第8课《学画山水画》等课程内容的学习中，教师可以提前准备简单的雕塑和山水画带到课堂中进行展示，通过实物展示调动学生兴趣和情绪，改变枯燥无味的课堂学习。让学生们观察展示的雕塑实物以及传统的山水画作品，谈一谈自己的看法和心得，学生彼此之间也可以进行意见的交流，表达自己对于雕塑和山水画作品的认识和认知。疑惑的地方及时请教老师进行沟通，充分活跃课堂学习氛围，学生们在观察之后也会有跃跃欲试的想法，这样就能更好的完成课堂的教学任务和要求使课堂教学内容能够更好的进入下一个要学习的阶段。

3.与实际生活进行练习而后导入美术课堂

当下，美术已经渗透到了人类生活的方方面面，美术是和人类的生产生活紧密联系在一起的。正因为如此，教学工作中要充分的让学生知道这一点，也要让学生在学习美术知识时与具体的实际生活联系起来以便更好的学习课程内容和知识。比如，在学习五年级上册第10课《彩墨脸谱》的课程内容时，教师就可以预先准备好没有任何色彩的带有脸谱的图片提问学生：这张脸谱好不好看？为什么？现实生活中，学生通过影视作品、戏剧表演等都或多或少接触过我国传统文化的脸谱，因此可以很直接的看出老师所提供的脸谱图片缺少颜色，所以看起来非常单调。正如那歌词所唱的“蓝脸的窦尔敦盗御马啊，红脸的关公战长沙，黑脸的张飞，白脸的曹操，”这个时候，学生会意识到颜色对于脸谱的重要性，缺少了颜色，脸谱就好像失去了生命。接下来老师可以进行提问：如果要你给这张脸谱图片加上颜色，你会怎么去给他添加颜色呢？这个问题提出来以后，学生们就会自发积极的去思考自己该怎么样去给脸谱添加色彩，这样导入课堂的目的也就达到了，也为接下来的脸谱课程的学习做了一个好的开头和基础。

4.利用设疑方式导入美术课堂

小学生的好奇心是非常强的，对于不知道的东西往往穷追猛打。所以这也是教师可以充分利用的，通过疑问的设置来刺激小学生的求知欲。当然这里的疑问设置也需要教师花点心思，设计巧妙，将学生的注意力引导到要进行的教学任务当中，以此让学生更加主动和积极的进行思考探究，帮助教学工作更好的开展和完成。比如在小学生五年级上册第12课《元宵节里挂彩灯》课程学习中，教师可以准备一些谜语让学生在课堂当中猜谜。“九十九打一字？”“兄弟两一样长，一日三次不离他。”其实谜语都非常简单，但这样一来可以通过谜语迅速的将学生的注意力集中到老师身上，学生的兴趣也会大大提高，课堂氛围也就活跃起来，对于师生之间的距离也很好的拉近。然后让学生们进行猜谜，当然学生们也可以进行交流探讨一起来得出谜底。当学生得出了最后的谜底答案，教师在进行表扬和鼓励的同时迅速切入课堂要学习的内容。无缝对接能够将学生在最好的状态下进入课程的学习内容，整体的氛围也比较轻松，更容易让学生集中注意力和产生学习课程知识内容的兴趣。

结束语

所述，小学高段美术课堂导入的方式是非常多的。除了本文提到的，其实还有很多方式，也需要教师团队在教学工作中不断的摸索和探讨。当然，不管什么样的方式，更多的是要符合当下的教学工作的开展和学生的接受程度以及教学任务目标的实现，体现出美术课程内容的特点，不断提高课堂学习效果和课堂教学质量，培养更加全面和综合素质更强的学生。