浅析巧用生活知识提高小学数学教学质量的技巧

陈淑丹

(江西省吉安市新干县三湖镇中心小学 江西 新干 331300)

小学生受年龄的限制，和成年人相比缺乏一定的生活阅历，因此对数学知识的理解的还有所欠缺。因此教师在授课过程中，可以巧用生活中的知识，将教材内容与生活实际相结合，从而使学生对抽象的数学知识进行物化，以此来提高学生对数学知识的实际应用能力。在这个过程中，可以将数学问题简单化，降低学生对数学学习的抵触情绪，以此来帮助学生树立数学学习的自信心，使学生充分感受到数学学习的趣味性。

1.将生活知识应用到小学数学课堂的意义

在新课改的前提下，传统的教学模式早已跟不上时代发展的潮流。因此在当前教育教学过程中，教师应利用一定的教学方式来激发学生的学习兴趣。将生活知识应用到小学数学课堂中，使二者巧妙结合，可以在提高学生兴趣的基础上将数学课堂生活化，引导学生积极探索，在此基础上培养学生的创新能力。因此在课堂上利用生活知识进行教学，可以在提高小学生的创造性的同时，帮助学生更好的熟悉和理解课本教材内容，使学生在实际生活中分析数学问题，在提高小学数学教学质量的同时，保证小学生的素质教育。

2.巧用生活知识提高小学数学教学质量的技巧策略

将数学内容与生活知识进行有效结合，可以帮助学生简化课堂学习内容，以此来增加学生对数学学习的自信心，提高小学数学课堂的教学质量。

2.1 将生活化知识融入数学课堂教学。在数学课堂中，教师可以利用生活知识，培养小学生对数学知识的观察能力，培养学生的数学思维。在对小学数学的学习过程中需要学生具有一定的抽象思维，因此教师可以利用生活化的思维来帮助学生形成物化记忆，从而巩固课堂知识点的学习。小学数学与生活有着密不可分的关系，因此教师应将生活化的知识融入到数学教学课堂之中，以此来加深学生对数学知识的理解，提高小学生对实际生活中的数学问题的解决能力。

例如在学习《认识图形》这一课内容时，引导学生说一说自己身边物体是什么图形的。通过小组合作的模式，组织学生以“认识身边图形”为主题进行讨论式学习，比如黑板是长方形的，灯是圆形的等等，以生活中是实际例子来促进学生对数学知识的理解，在增强课堂趣味性的同时，激发学生学习兴趣。

2.2 引导学生以数学眼光去观察生活。在数学课堂中巧用生活知识和技巧，以此来培养小学生以数学的眼光去观察生活的能力，在这个过程中，发现实际生活中存在的数学问题，以此来建立生活与数学之间的联系。当学生将数学学习看作生活的一部分时，有利于激发学生的想象力和创造力，以此来提高学生的学习积极性。有利于活跃课堂气氛，帮助学生克服数学学习难题。

例如在学习《有余数的除法》的过程中，教师可以引导学生对生活中的实际例子进行观察，以此来培养学生以数学的眼光来观察生活的能力。例如老师有三本书，要分给两个小朋友，要怎么分才最公平呢？以简单有趣的问题引导学生对数学知识点进行积极参考，以此来使学生明白生活中所蕴含的数学原理，使学生养成良好的数学学习习惯。

2.3 运用日常用语使课堂氛围生活化。在教学过程中，教师应从教材本身出发，以运用日常用语的教学形式来是的课堂氛围生活化。教师的教学目标是引导学生学会数学知识，在此基础上灵活运用。因此教师可以通过构建生活化教学背景的教学方式，加强课堂的生活化氛围，借助多媒体微课等教学手段将数学知识生活化，以此来构建高效的小学数学课堂。

例如在学习《公顷和平方千米》这一课内容时，教师可以利用多媒体等教学手段，将实际生活中的例子展现在学生面前，以展现图片的形式，引导学生进行学习。例如故宫的面积是72公顷，那么换算成平方千米是多少呢？以此来促进学生对公顷和平方千米两者之间换算关系的理解，通过对实际生活中的事物进行举例的方式，加深学生的学习印象。

3.结论

小学生对数学知识的理解能力普遍偏低，在学习过程中容易被新鲜事物所吸引，针对小学生的学习特性，教师应从实际的角度出发，制定出具体的教育教学方法。通过巧用生活知识的方式，提升小学数学课堂的教学质量。将生活知识融入到日常的教学过程中，以此在增加课堂趣味性的同时提高小学生的学习积极性，保证数学小学教学课堂的高效进行。