小学语文问题情境教学策略的实施

汤凌美

(福建省浦城县官路中心小学 福建 浦城 353415)

传统的教学方式忽略了学生学习的兴趣，让学生感到学习是一种非常枯燥的事情，而情境教学就是认识到了这个问题，真正的从学生出发，激发学生学习的乐趣，传统教学和情境教学是两个截然不同的方式，简单的来说，同样的课程用不同的方式效果也可能不同，例如我们向学生传授知识时，一个用书本的方式让学生学习，另一个用放映的方式让学生学习，可想而知，后者更容易让学生接受，因为后者他们是主动的学习，他们真正的有所参与。

1.教师要引导学生学习

传统的教学方式是老师提前把所有的规划安排好，让学生跟着自己的步伐走，教师要求你怎么做你就应该怎么做，学生即使有问题他们也不敢去说，这样，时间长了，他们就会感觉像是被人牵着走，都是被动式的学习，他们会感觉学习是一个特别枯燥的事情，对学习失去了兴趣，甚至讨厌学习，这就违背了教师的根本目标。教师的目标是让学生健康快乐的学习，可是却事与愿违，因此新课改认识到了这个弊端，要求教师转变角色，我认为这一转变是非常必要的，学生是学习的主人，我们要发挥学生的主动性和能动性，在教学中我们应该提高学生的参与率，激发学生的兴趣和积极性，学生是学习的主人，在教学的过程中我们应该以学生为中心，可以成立小组学习，例如在教学《四季》一课时，可以请小朋友以小组为单位学习第二姐，完成学习单：(1)为什么荷叶说它是夏天？(2)你见过荷叶吗、什么样子？(3)喜欢夏天吗？为什么？学生经过小组讨论，把收获说出来相互交流。这样的话学生就会有参与感，他们就会觉得学习不是那么的枯燥无味，让他们对学习充满兴趣，俗话说，兴趣是学生最好的老师，首先应该让学生克服这种恐惧心理，让学生在学习中成长，让学生在学习中进步，把和睦的气氛传递给每一位学生，传统的教学方式是死记硬背，但是这样不利于学生思维能力的培养，长时间以来，学生就会失去思考的能力，我们应该进行启发式学习，老师可以提出问题，让学生有所重点的去解决问题，在学习中，老师应该培养学生独立思考的能力，引导学生学习，促进学生的全面发展。

2.创设问题情境

以往的语文教学方式是让学生自己预习一下课文，把不认识的字词标出来，让学生自己查字典解决问题，然后让学生默写，所以传统的教学知识着重在于教给学生们基础知识，但是却忘了学生对待语文的有关问题的立场，这就导致学生学习的狭隘性，阻挡了学生对于语文知识的透彻理解，因此，作为语文教师应该改变这个传统教学方式，激发学生学习的乐趣和积极性，教师应该引导学生大胆的提出问题，大胆的去质疑，对于提出的问题，小组成员之间相互的探讨和讨论，因此，教师应该进行情境教学，提高学生解决问题的能力，在提出问题的同时，学生还要想方设法的去解决问题，在解决问题的这个过程中，可以锻炼学生的思考能力，让学生大胆的提出问题，大胆的去思考，假如在学习《亡羊补牢》这篇课文时，我们可以给学生放映一个动画片，让学生从内心深处感受课文，对他们提出问题，羊是怎么丢的呢？羊为什么会丢，应该进行怎么样的补牢，通过一系列的问题，让学生真正的对课文有所了解，更好的知道文章的中心思想，情境教学的实施对学生来说是非常必要的。每篇文章都非常完美，教师可以挑出一些优美句子，修辞句子等相关的句子，让学生细细的去品味，让学生知道情感的表达，为学生的文字表达奠定基础，通过学生的自我提问，自我解决掌握文章的每一个细节。

3.创设表演情境

小学语文课本的教材中有很多都是关于寓言故事的，因为小学生的思维方式比较简单，大多数课文都是通过讲故事的方式让学生理解其中的道理，传统的教学方式他们都是给学生分角色，让他们朗读课文，其实这样子并没有什么用，这种方法非常的呆板。只是将课文诵读出来，他们真正的价值并没有被挖掘出来，创设表演情境就是在学生数字课文后进行角色的分配，让他们进行表演，让他们喜欢这种氛围，这样可以摆脱禁锢的思想，发掘学生的创新思维。例如在教学《青蛙写诗》这篇课文，教师可以制作“青蛙、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠”的头像，之后请几位小朋友进行角色表演，这样更直观地加深学生对课文的理解。创设表演情境可以帮助同学们更好的了解课文的中心思想，从而带给学生真实的情感体验，激发学生学习的乐趣和积极性。创设表演情境在学习中是非常重要的。

4.与学生构建友好关系

作为语文老师，在学习中我们是学生的教师，在生活中是学生的朋友，这应该是教师的最高境界了。教师转变角色也是素质教育的提出的新要求，让学生在一种和谐的氛围中学习。不管是在生活中，还是学习中，老师都应该倾听学生的心声，及时的与学生进行沟通交流，从心理学上来说，一个宽松，和谐的氛围可以让学生进步的更快，这样学生会自主学习，从而培养他们的创新精神，让他们敢于提出问题，教师与学生关系在教学中是最重要，最直接的关系，而这种关系的好坏可以直接影响到学生学习的兴趣，教师应该转变过去的方式，不再像是法官一样的评判者，不再是让学生为了学而学，应该促进学生的全面发展，做学生的良师益友。

总之，情境教学可以激发学生学习的兴趣，让学生对有关知识进行透彻的理解，提高学生的学习效率，让学生在一种和谐的氛围下学习，促进学生的全面发展，与学生构建友好的关系也是非常重要的，在教学中，师生关系是最直接也是最重要的关系，做学生的良师益友，促进学生的全方面发展。