新课程改革下提高小学语文阅读教学的对策研究

2021-11-22 12:33顾金花
读与写 2021年21期
关键词:小学生文章阅读教学

顾金花

(江苏省南通市海门区临江小学 江苏 南通 226000)

引言

在新课程改革下提高小学语文阅读教学是小学语文教学中的重中之重,所以教师要重视培养学生的阅读兴趣,从而提高教学质量与教学效率。小学时期的学生受年龄影响,对于传统单一的教学模式不感兴趣,对于新鲜的事物充满好奇,这就要求教师要结合小学生身心发展的特点,不断的转变教学思路,才能激发学生的阅读热情,从而提高学生的阅读质量。学生通过大量的阅读,不仅能够增长更多的知识,还能为写作积累大量的写作素材,有效的提高学生的写作水平。此外,单纯的教材不能满足学生的阅读,教师还可以带领学生一起开拓课外阅读,培养学生的阅读能力与阅读技巧,从而促进学生阅读水平的提高。

1.读写结合的教学理念,提高学生的综合能力

对于小学语文阅读的教学,教师的教学目的不单单是为了学生的写作,而是为了学生获得更多的写作思路与知识,学生获得知识的过程也是开发智力的过程。小学生通过阅读可以打开世界的一扇窗,让学生不断的丰富自己的知识、增长自己的阅历,也能逐渐培养的写作思路,从而培养学生的写作兴趣。所以,教师要着重培养学生读写结合的写作理念,不仅能够提高学生的阅读质量,还能为学生的写作奠定基础[1]。例如,教师可以结合小学生的阅读兴趣培养学生的阅读能力,选择学生感兴趣的阅读材料,积极挖掘学生的阅读潜力。学生在学习《守株待兔》这篇寓言故事时,学生的学习兴趣非常浓厚,被这个小故事充分吸引,教师根据学生的这一兴趣开拓更多的课外寓言故事,《打破神像的人》《安徒生童话》《驴和马》等,这些寓言故事适合小学生的成长的需求,不仅能够更好的培养学生的品格,还能培养学生的阅读兴趣,大大提高学生的阅读能力。在这一实践教学中,通过教师的科学引导,学生的知识量不仅大大增长,还开阔了学生的视野,明白许多人生道理,还有效的提高的学生的阅读能力,对学生的写作大有益处,从而提高学生的综合能力。

2.指导学生掌握阅读方法,提高学生的阅读能力

在小学语文的学习过程中,阅读是很重要的学习内容,所以教师要引导学生用科学的方法进行阅读,对于不同类型的文章其阅读方式也不相同,这样不仅能够提高学生的阅读效率,还能更好的培养学生的阅读兴趣。传统的阅读教学教师往往忽视阅读方法,知识单纯的是学生通读文章内容,教学形式枯燥单一,学生的阅读兴趣很难被激发,阅读效果也不理想。因此,教师在引导学生进行阅读时结合不同的文章选取不同的阅读方式,有些文章可以进行泛读,有些文章则要进行深刻阅读,教师也可以引导学生进行角色阅读等等。这样就可以避免学生出现阅读疲劳,能够大大提高学生阅读的积极性。例如,学生在阅读书刊或者报纸上的文章时,就要采用精读法,学生要深刻阅读,加强对文章的理解;而对于一些长篇大论的文章,学生就可以进行泛读,了解文章大意即可;对于一些故事情节的文章,学生就可以进行角色阅读,学生能够充分理解文章的主旨思想,把握人物内心的情感,才能高度完成阅读的目的。在这一实践过程中,不仅能够充分激发学生的学习兴趣,还能高质量的完成阅读目的,从而培养学生良好的阅读习惯[2]。

3.培养学生的阅读思考能力,增强学生的阅读兴趣

教师在培养小学生阅读时,要注重培养小学生阅读思考的能力,学生在阅读的过程中充分的思考,然后提出问题,教师给以充分的解答,不仅能够培养学生的问题意识,还能大大提高学生的阅读质量。小学生由于年龄的原因,对知识的认知与生活阅历都受到限制,小学生的问题意识相对较弱。因此教师在指导学生进行阅读时,教师的教学意识大多停留在学生对生字词的学习以及背诵层面,而没有引导学生进文章的细节与深刻内容提出问题,所以学生的阅读效果大大折扣。所以,教师要着重培养学生独立思考的能力与分析文章的能力,学生在分析文章的过程中多向教师提问,教师也可以就文章的内容向学生提问,在提问的过程中学生能够充分的思考,然后再回到阅读中寻找答案。比如,教师组织学生一起学习《秋天的雨》这篇课文时,教师引导学生通读整篇文章向学生提问:“秋天的雨是什么样子的,表达了作者怎样的感情”?在教师问题的引导下学生进行深刻的阅读,不仅能够加深文章的理解,还能培养学生良好的阅读习惯。在这一实践活动中,不仅有效的培养学生爱思考的好习惯,还大大提高了学生的阅读质量。

结束语

综上所述,在新课程理念下培养提高小学阅读教学对学生的影响深远。这就要求教师要积极转变传统的教学理念,采用多元化的教学形式,不仅能够充分培养学生的阅读兴趣,还能培养学生的阅读技巧,在阅读过程中,教师要引导学生不断的思考,逐渐培养学生的阅读思维,才能引导学生进行自主阅读,从而高效的完成教学目的。

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