幼儿园绘本阅读教学中师幼言语互动行为研究*

庞锦娜

(江苏省张家港市鹿苑幼儿园 江苏 张家港 215616)

前言

幼儿的学习能力、认知能力较差，在引导幼儿进行学习的过程中更加考验教师的专业能力和素养。以绘本作为介质引导幼儿进行知识学习是当下较为合适的教学模式，教师通过绘本内容讲解、引导幼儿学习绘本内容能够让幼儿在基础上了解相关的内容，并且也可以在相互学习的过程中增进幼儿和教师之间的交流，建立良好的师幼关系。在教师与幼儿互动的过程中，建立幼儿对世界的简单认知，提高幼儿的接受能力。

1.教师言语互动中注意做好表率，引导幼儿注意语言互动的礼貌

借助绘本阅读引导幼儿进行学习，通过绘本故事更好的吸引幼儿的注意力，可一个更好的提高幼儿学习的积极性。在这一过程中，教师作为绘本故事讲述的主体，在讲述的过程中要注意自己的文明用语，能够为幼儿做好表率，这样更好的在无声之中对幼儿形成一定的熏陶和影响。同时教师在讲述的过程中要注意和幼儿之间的互动，注重幼儿的听讲状态，更好的建立幼儿的学习主体地位。通过及时的提问和互动，让幼儿时刻能够保持认真的状态，提高绘本学习的质量和效率。[1]

比如在引导幼儿学习绘本阅读的相关内容时，我给幼儿讲述绘本中所呈现的内容，在讲述的过程中我特别注意语言的运用，为幼儿做好榜样。一些谦辞、敬辞、礼貌用语等在不断的灌输给幼儿，让幼儿能够受到熏陶，在自己的生活中能够得到合理地运用，提升自己的语言修养。同时一边讲述一边向幼儿提问，保证幼儿在认真的进行听讲。每堂课的学习结束之后我都会让幼儿上台分享自己对绘本故事的想法，让每一个幼儿在课堂学习的过程中都能够有所收获。

2.教师引导幼儿语言演绎绘本内容，强化幼儿的学习成果，培养幼儿的综合素质

绘本内容所呈现的故事教师可以引导幼儿自主进行演绎，在幼儿借助自己的语言进行演绎的过程中，可以有效的满足幼儿的表演欲望，同时给予幼儿一个展现自己的机会。为此教师可以引导幼儿在掌握绘本故事的同时和其他幼儿合作对绘本内容进行演绎。通过幼儿的表演，能够强化幼儿的阅读成果，同时在这一过程中教师也可以参与其中，增进和幼儿之间的情感交流和互动，更好的帮助幼儿掌握绘本内容，在自己表演的过程中理解绘本故事，强化幼儿的学习成果。[2]

比如我在班级里组织了一次全班参与的话剧表演，让所有的幼儿一起共同参演绘本故事“灰姑娘”，我给幼儿讲述绘本故事的相关内容，并且给幼儿分配扮演的角色，对原有的故事进行改编，更好的激发幼儿的积极性。在和幼儿沟通讲解剧本的过程中培养幼儿的理解能力以及幼儿的舞台表演能力。邀请幼儿的家长走进幼儿园观看幼儿的表演，丰富幼儿园的园内生活。

3.幼儿自主讲述绘本内容，注意和他人的语言互动，增强绘本学习的感染力

将翻转课堂运用在幼儿园的课堂教学中也是一种值得借鉴的教学形式，让幼儿走上讲台体验作为教师讲解的状态，更好的激发幼儿学习的积极性和兴趣。并且幼儿走上讲台需要做好充足的准备，主要那个幼儿就能够对绘本阅读学习的内容进行认真的学习，在这一过程中教师的引导和辅助讲解就显得格外重要，教师在为幼儿解释绘本内容时要注意用幼儿能够听得懂能够接受的词汇和语言，这样幼儿在上台讲述的时候也能够更加真实、自然，讲解的效果也能够更出色。同时这也是给幼儿一个展示自我的机会，建立幼儿学习的积极性和自信心，在班级内营造更好的学习氛围，调动其他幼儿的高度积极性。[3]

比如我会改变上课的形式，让幼儿走上讲台讲述绘本的内容。但是这一前提是我会和幼儿进行有效的交流沟通，在不断互动的过程中提升幼儿的自信心。在幼儿讲述的过程中我也会更多的给予幼儿鼓励，让幼儿咋讲述的过程中更多的和台下进行互动，调动班级学习的氛围，引导其他幼儿能够勇敢的走上讲台分享绘本阅读的故事。

结束语

总而言之，幼儿是国家发展的未来，幼儿园教育在不断发展的过程中得到了越来越多的重视，并且教师的专业素质和教学能力也得到了进一步的提升。借助绘本阅读引导幼儿进行知识学习，可以有效的建立幼儿学习的积极性，提升幼儿的学习能力和水平。同时在引导学习的过程中帮助幼儿学会和他人之间的交流与互动，培养幼儿的人际交往能力。在和教师互动的过程中更好的建立师幼关系，培养双方的情感交流，为幼儿之后的学习发展奠定良好的基础。