支持幼儿户外自主游戏的实施策略

程 瑾

(甘肃省兰州市西固区蓝馨幼儿园 甘肃 兰州 730000)

户外自主游戏是点燃幼儿求知欲和创造精神的火种，是幼儿主动学习、实践探索与自主发展的最佳方式。它能够为幼儿提供轻松愉快、充实丰富、具有挑战性的探索机会，能充分体现幼儿对游戏的自主选择权、决定权和游戏权，幼儿在与环境、材料、同伴的互动中最大限度地支持和满足“幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验获取经验的需要”这一原则，通过自主游戏让幼儿在这个过程中分享游戏带来的快乐，促进幼儿的创造性、主动性、独立性的形成，也可以培养幼儿良好的学习习惯，促进幼儿健康、和谐、全面的发展。

1.制定计划，培养幼儿游戏规划能力

《纲要》中指出：“为幼儿提供自由活动的机会，支持幼儿自主选择、计划活动……”培养良好的自我规划能力，对幼儿的发展有着积极而深远的意义。为了避免幼儿户外自主游戏时无目的的游戏，游戏持续性不强，教师可鼓励幼儿对游戏进行自主规划，根据幼儿的已有生活经验、游戏发展水平制定“游戏计划书”，其目的是引导幼儿对即将开展的游戏进行预先的设计和安排，培养幼儿的规划能力。如在游戏开始前，鼓励中大班幼儿自行商讨确定活动主题，选择游戏玩伴，挑选活动材料，制定活动步骤。利用自由讲述、图画表征等方式规划活动的进程。通过规划，教师也可以有目的有侧重的观察游戏中的幼儿，幼儿间的合作交往、游戏进展、材料使用等情况，幼儿在游戏中若出现困难或问题，教师可采用灵活的方式介入指导，或者帮助调整游戏计划，或者给予可行性建议，使幼儿的游戏变得丰富、持续，提高游戏的价值。

2.制定公约，培养幼儿自我管理能力

幼儿在游戏中经常会出现这样那样问题，为了能顺利开展游戏，幼儿会发现在游戏中遵守规则的重要性，他们会和老师、同伴商讨自定规则、自我服务、自我约束，自主制定出一系列需要遵守的公约，最终实现自我成长的过程，这对他们社会性发展具有重要意义。

在游戏开展前、开展中、开展后随时调整“游戏公约”，它来源于幼儿在游戏中不断完善的过程，如游戏材料的使用中存在一些问题，一般情况幼儿会主动停止游戏进行调整，或者寻求教师的帮助，教师常采用的方法是将这些问题通过照片或视频的方式记录下来，播放给幼儿观看，让他们从自己和同伴身上依据经验，发现问题，讨论应对策略，找到解决办法。然后教师鼓励幼儿用绘画、照片等形式制定游戏公约，请大家共同遵守，真正成为自主管理的主人。游戏中制定公约的内容包括材料准备、摆放整理的方法、爱护材料的方法，关于游戏过程中的等待、协商、分享、交流等方面都可制订相应的公约，进而培养幼儿良好的规则意识和自我管理能力。

3.巧用音乐，培养幼儿良好的常规习惯

在户外游戏中，幼儿经常玩得投入，不能遵守教师的游戏指令，影响了活动的正常开展，于是教师尝试在户外活动中音乐的渗透和运用，最大限度地发挥音乐的效力，通过音乐变化提醒幼儿遵守游戏规则，提高幼儿专注力和自控力。例如在开展户外大循环活动中，将五十分钟的自主游戏分为准备、游戏、休息、整理四个阶段，通过四段不同节奏的音乐转换，让幼儿调整活动环节，形成时间概念，遵守游戏规则。在活动的准备阶段播放十五分钟悠扬的音乐，让幼儿在这段时间里讨论游戏计划、协商人员安排、选择游戏材料，还能够避免取放材料时扎堆拥挤的现象。二十五分钟的游戏阶段，将音乐分成两段，每段十分钟选择欢快动感鲜明的音乐，带动幼儿游戏时愉悦的心情，也是大循环运动的高潮部分。这两段幼儿运动量最大，为了能让幼儿得到适时地休息，保证体力，也体现动静交替的原则，在两段音乐中间穿插五分钟轻柔的音乐，让幼儿适当的休息、喝水，擦汗、整理材料，再投入下一环节。整理阶段时长十分钟，以舒缓的音乐提醒幼儿游戏结束，接下来是放松身体和整理材料的时间，由各班老师组织幼儿错峰开展活动。幼儿随着音乐的变化自行调整活动环节，无需教师提醒就能主动遵守游戏规则，渐渐有了时间概念、规则意识，自主游戏变得更加顺畅有趣。

4.创设游戏环境，培养幼儿自主游戏能力

蒙台梭利指出，“必须注意为幼儿设置一个适当的世界和一个适当的环境……”教师在活动中要为幼儿创设一个让幼儿乐在其中，丝毫不会感到焦虑厌烦，并且能自由选择、自主发现的游戏氛围，创设真实自然的游戏环境，游戏过程中出现的问题能引起幼儿主动思考，深入探究，这样有助于激发幼儿产生积极快乐的游戏体验，教师要退后一步，作为一名旁观者、观察者介入游戏，不影响幼儿的游戏开展，让幼儿真正成为游戏的“主人”。

如在户外游戏中提供足够的活动空间，满足幼儿游戏的需要，丰富舒适、合理的游戏环境能让幼儿最大限度地投入游戏，实现自主游戏的可能。游戏材料的丰富多元，各种材料摆放的位置相对固定，幼儿熟悉每种材料的使用，并且能根据自己的想法和兴趣扩展游戏材料的用途，激发幼儿探究欲望，引导幼儿主动学习。还要保证充足的游戏时间，教师可根据幼儿游戏的需要灵活组织、弹性实施，让幼儿能有足够的时间按照自己的想法与意愿与环境和材料互动，有更多的时间和机会进行探索和尝试，推动幼儿自主游戏能力的发展。

总之，在户外自主游戏的实施中，教师要运用科学合理的指导策略，遵循以“幼儿为本”的原则，做幼儿游戏的支持者和合作者，调动幼儿游戏的积极性、主动性和创造性，使幼儿更加自主地投入游戏，体验游戏的快乐和满足，“我的游戏我做主”，在与环境材料的互动中获得多方面的发展和成长。