浅谈在小学美术课堂教学中引入德育的方法

吕君岩

(山东省青岛市城阳长城路小学 山东 青岛 266109)

引言

美术课程渗透了艺术文化，是多年来艺术家的经验总结。小学美术课结合着德育教学理念能够使艺术教育渗透到更低的年龄段，使小学生在艺术的熏陶下提升自身的审美能力。

1.营造德育氛围，了解做人道理

德育教育一直是现在教学中比较重视的方面，德育教育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是学校教育工作的重要组成部分，与智育、体育、美育等相互联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长有着很大的帮助。对于小学美术课堂来讲更是至关重要。一方面此时学生们处于小学时期，正是树立优秀的品质、吸收知识的良好阶段，学生们的塑造性比较强，通过德育教育，能让学生们养成全面、健康的品质，对于学生们的综合素养有着很大的帮助。另一方面美术是比较偏向于艺术的学科，学生们学美术会或多或少有点飘飘然的感觉，德育教育就能帮助学生们保持初心，提升素养。而如何在课堂中引入德育也是教师需要思索的难题，通过课堂气氛渗透德育是其中的关键点，需要教师着重注意。

例如，当教师讲述小学美术(人美版)第11课《橙色的画》的相关内容时，教师就要注重课堂气氛的烘托，从中渗透德育。教师可以事先准备一些与橙色相关的事物，如橘子、橙子，[1]让学生们对物体能够有更好地理解，方便接下来绘画，学生们在进行美术学习时，绘画是其中的关键，教师要让学生找寻到生活中橙色的事物，结合着生活实际，为他们拓展《橙色的寓言故事》，使学生从中感受到做人的道理，以此提高德育素养。这样的方式，能够让学生们学习这节知识也变得简单，更有意义，从而课堂中充满着美术学习的氛围，对于学生们提高美术水平也是大有裨益的，也为小学美术课堂教学中引入德育奠定了基础。

2.提高美术技能，渗透德育知识

在技能练习中渗透德育也是小学美术课堂中引入德育的关键因素，学习美术的重要环节就是要学会绘画，这其中既包括自身的天赋，也包括后天的努力，成功不是信手拈来的。而在后天的努力中，技能练习就是重要的组成部分了，学生们需要通过不断地练习，绘画不同种类、不同风格的图画来提高自身的美术功底，打牢基础，而在技能练习中也很容易渗透德育教育。因为比较著名的水墨画、国画以及油画等，都有着比较深远的含义。中国画是中国的国粹，练习国画有利于陶冶情操，提升自己的品质，而油画虽然是外国的作品，但是也能够提高学生们的鉴赏能力，所以这方面也是需要教师特别注意。

例如，当教师讲述小学美术三年级下册(人美版)第12课《娇艳的花》的相关内容时，教师就要加强学生们的技能训练。教师在上这节课前，可以上网准备一些比较著名的关于花朵的国画，让学生们进行欣赏、观看，学生们就能从这些著作中汲取到有价值的点，从而提高自身的品味和美术水平。然后教师在进行这节课的讲解时也能变得容易，学生们对花的绘画有了一定的了解，学习起来也能够游刃有余。教师再安排学生们加强训练，也能培养学生们坚定意志，做事认真的品质，并告诉学生做人虽然要绚丽夺目，但也不能过于“出风头”，了解到德育的相关知识，践行德育教学理念。

3.开展教学评价，提升综合素养

关于学生们美术学科的评价也是引入德育的方法中比较重要的一环，教师经常在评价中只关注学生们最终的美术成绩，而忽视了平时的方法、思想以及绘画展示的技巧等，这是不可取的，这种评价就显得比较片面，对于学生们自身的美术水平也是没有任何提高。教师就要注重在评价中渗透德育，平时多关注学生们的综合素养，在小学阶段中，学生们的品德教育是大于成绩的，现在的社会也是比较需要德才兼备的人，所以教师平时要注重多方面的评价，从而提高学生们的综合水平。

例如，教师讲述小学美术四年级上册(人美版)第20课《剪纸中的阴刻与阳刻》的相关内容时，[2]教师就要注重学生们的综合评价。教师就可以让学生们完成一项剪纸作品并进行评价，而对于这节课学生们的要展示的内容就不能只从最终的美术作品出发，因为剪纸比较注重学生们的创意性，从中可以透露出思想的丰富，教师在评价的时候就要从结果的整体性出发，包含学生们展示的团队合作力，构造力以及作品本身的质量等，这样才会对学生们的综合素养的提高有所帮助，美术水平也能够提高，也有利于在小学美术课堂教学中引入德育，从而提升学生们的德育品质。

4.结束语

美术是小学的一门重要课程，目前来看，部分学生谈美术而色变，觉得美术课程没用。随着教育改革的不断深化，教育部门将美术教育放到了核心位置，力求通过美术教育培养学生的艺术感知能力。在新的教育背景下，教师要革故鼎新，结合德育理念，使美术课堂化为一潭活水。