提高高中物理教学方法之我见

王伟君

(陕西省杨陵区职业技术教育中心 陕西 咸阳 712100)

新的物理教学观念的引入改变了现有的物理教学方法，同时学生的学习方式也因所处的位置而改变。通过在课堂上引入新的教育，学生可以更准确地知道他们需要学习什么，可以将学生的学习与他们的生活实践结合在一起，在促进人类文明和社会发展中起着重要作用。

1.培养学生创新能力的意义

在高中，学生繁多的科目给他们造成了不小的压力，容易产生厌学的情绪。高中物理教学是高中所有科目当中教学的难点和重点。如何通过教学提高学生的兴趣，是高中物理教师一直所思考的问题。经过作者从事多么的教学总结，以及长期的实践，发现具有创新精神的学生在面对物理问题时的积极性更强。江总书记曾经说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”在发展史上，伟人已经做出了许多伟大的发明。创新精神可以为历史的不断增长和发展做出贡献。世界日新月异，高中生作为我国未来发展的基础，也为我国的未来发展奠定了基础。因此教育应集中于培养学生的创新思维，并不断激发学生的潜力。高中物理是学生学习物理的基础，其责任更大[1]。

2.高中物理教学中学生创新能力的培养策略

2.1 转变教师角色，改变教师观念。高中物理教学的变革要求老师在课程中改变自身的角色，充分的发挥出学生作为课堂主体的作用。让学生可以对自己的实践知识有自己的见解和理解，以此来改善和发展学生的物理学习水平，让学生能够更加顺利的学习物理。教师需要表达对物理知识的看法和观点，以改变以前的教学方法，重点是将学生置于教育的主体位置，以便学生可以发挥自身的主观能动性并帮助学生学习物理。通过了解个人的物理知识，学生可以培养创新的思维能力[2]。

2.2 注重以生动的实验和新颖的刺激导入来吸引学生。高中物理教学的关键是通过强大的经验和新颖的刺激吸引学生，从而激发他们的学习兴趣。根据物理特征创建问题情境，并通过生动的可视化索引引入新知识并验证以前的知识。高中物理教师通常专注于通过强大的经验和新的激励措施吸引学生。这样虽然能激起学生的好奇心，但是，这不足以促进学生的学习。由表面刺激产生的好奇心通常无法激发学生克服学习困难，从而使他能够迅速出现自己的心理“逃逸”。这是由于新的动态刺激反应了学习环境，并没有造成学生个人问题的情况。问题情况应与学生的知识结构和新的学习情况有关。因此，教师可以用这个问题来解释新的充满活力的刺激的出现，并抓住学生的兴趣和好奇心，并且让学生感觉到课堂上存在问题。这种新颖生动的问题情境教学方式能够使学生克服困难并取得学习成果[3]。

2.3 培养学生观察能力，促进创新能力的提升。在高中物理教学中，教师应注意培养学生在上课时的观察力，以便学生可以自己观察和理解物理知识，了解物理知识的内在含义并理解物理内容，提高学生学习物理表现的重要性。教师应鼓励学生在显微镜下观察某些物理现象，研究物理知识的内在规律和相互关系，以促进物理领域的研究。学生的观察能力并不是突然建立起来的，这是一个非常漫长的过程。作为老师，我们必须专注于学生的学习和思维变化，找到适合学生学习的方法，并让他们思考和学习他们的物理知识，提高学生物理学习效率。

2.4 重视物理与生活经验联系的渗透。在教育改革的背景下，高中物理教学的重点是对物理知识的渗透，而不是重系统传授轻知识的应用。比如说，老师会将各种计算，例如物理表达式的详细计算，物理表达式的动态计算很详细的列出来，详细指导解决问题的标准和步骤思维等，忽略了培养学生自我理解这些计算的重要性，使得学生不能够很好的将物理知识与实际生活问题联系在一起。

2.5 注重物理实验的探究性，培养学生创新能力。实际的教学当中，物理实验涵盖了物理教学的大部分内容，因此教师应着重在物理教学中使用实验研究。对物理实验的解释可以激发和激励许多学生学习。学生对物理的了解和理解可以帮助学生学习物理。这还会增加学生的热情，使他们能够自动学习物理，探索和学习自由交流，让学生更全面的了解物理知识。在实验过程中，老师通过多媒体图像和视频向学生介绍了物理的使用方法，使学生可以快速理解并获得相关的实验知识，让学生能够对相关的物理知识有一个很好的理解和掌握，能够更好的运用物理知识来解决问题[4]。

3.结语

本文对培养学生创新能力的意义进行了分析，从转变教师角色，改变教师观念、注重以生动的实验和新颖的刺激导入来吸引学生、培养学生观察能力，促进创新能力的提升、重视物理与生活经验联系的渗透以及注重物理实验的探究性，培养学生创新能力等方面提出了高中物理教学中学生创新能力的培养策略。换句话说，要培养学生创新能力，高中物理教师必须对学生的创新思维的培养有一个清晰的理解，提高每个学生的学习能力，以便每个学生都可以轻松学习物理。