以“心”迎新，浅谈心理学在班级管理上的运用

邵娇红

(江苏省无锡市东北塘实验小学 江苏 无锡 214000)

前言

很幸运，在2020年的暑假，笔者有幸参加了教育局举办的家庭教育指导能力提升专题培训班。五天的培训，让笔者了解了很多心理学的知识，同时也给了笔者很多启示，让笔者明白了身上肩负的责任与使命。原来教师的一句话，一个表情，一个微笑，能有那么大的力量。在笔者们的举手投足之间，也许会造就人，也会毁灭人。很多问题学生的根源也许是原生家庭带来的，孩子的家庭教育环境笔者们无法改变，但作为老师，笔者们可以给与孩子正确的引领。现在的孩子，物质的我都得到了极大的满足，孩子们进入学校，教师要培养和保护孩子的社会的我，从接纳他，同理他开始，从而激发他的创造理想，让他知道自己喜欢什么，想要什么，从而确定自己的人生目标。那么如何将心理学更好的运用到班级管理中去呢？笔者将从以下几个方面进行阐释。

1.积极悦纳学生，让其化多动为奉献

每次接手新的班级都有好动的学生，比如班上的小杨，一刻都不要停歇的，总是喜欢招猫逗狗，常常在班级里惹是生非，一会打打这个同学，一会碰碰那个同学，每天都要处理好几起这样的事情，让老师头疼不已，真是讨厌至极。在培训的过程中，老师讲到，可以将这类孩子多余的能量转换到别的地方去，让他有发泄的出口，让多余的能量变成奉献的力量。后来笔者就给他安排了擦黑板和整理作业桌的工作，让他每节课后都有事情可以做，笔者也适时地给与他一些表扬。渐渐的，告他状的同学少了，该生的学习成绩也有了一定的提高。

2.常怀同理心，用爱心耐心促成长

不同的学生生长在不同的家庭教育背景下，他们的生活环境、行为习惯也会有很大的不同，他们之间的个体差异是客观存在的。很多原生家庭因素笔者们改变不了，比如他们的父母，他们的教育方式。但在学校中，笔者们可以尽自己所能，给与他们想要的东西。

王立宁老师在讲到她的小学生活时，给笔者们的印象非常深。王老师小学时是出了名的调皮捣蛋，后来严重到直接在办公室和班主任吵架，摔东西，一度想要退学。就在她气呼呼地想要离校离去的时候，一位老师抱住了她，并把她带回家给她做了一碗蛋炒饭，正是这位老师拯救了她，把她从严重叛逆的孩子变成了老师的好帮手，改变了她的一生。不是说要老师们给每个特殊的孩子做一碗蛋炒饭，这个孩子就会变好，关键是要了解这个孩子，看这个孩子缺什么，需要什么，因材施教。王老师小的时候，妈妈对她十分严厉，无论她考试成绩多么优秀，都不到妈妈的表扬，而姐姐即使考再差，妈妈也不会骂她，这让王老师心里很是难过，一度觉得妈妈不爱她。在学校里，她带头打架，让班主任很是头疼，当然也十分讨厌她。在家里和学校里，她都得不到爱。造成她情感的巨大匮乏。后来那位老师的一个拥抱，一碗蛋炒饭滋润了她枯竭的情感，后来换成这位老师做班主任，彻底改变了她。

3.使用老祖母定律，找到学生心中所爱

学名是普麦克原则，利用个体偏好较强的反应，以促动另一兴趣较淡而强度较弱之反应的一种学习原则。例如孩子不喜欢吃饭，喜欢吃糖果。于是老祖母就对孩子说，你吃完饭就可以吃一颗糖果，于是孩子就愿意吃饭了。所以也称为老祖母定律。比如孩子不愿意写作业，喜欢看电影。那么老师们是否可以把看电影作为糖果，引导孩子先完成作业，然后奖励孩子看电影。每个孩子总有自己感兴趣的东西，作为老师，笔者们就是要找出孩子在乎的东西，以此作为糖果，诱使他先完成他不愿意完成的事情。

4.善用爬楼梯法，肯定学生点滴进步

找到学生的最近发展区。为学生设定跳一跳就能达到的学习目标，并给于不断的鼓励，使学生一步步达成小目标，就像爬楼梯一样，踩着台阶，越爬越高。

班上总有那么几个学生，不愿意完成家庭作业，或者每次少写漏写，让人头疼不已。找其家长多次，家长说他工作忙，每天回到家已是深夜，根本无暇顾及孩子，对于老师反映的情况，他们也很无可奈何，送到补习班也无济于事。后来在讲座中，老师提到爬楼梯法，就是对方有一点点进步，就大力的表扬他肯定他，给与他这个行为一定的强化，以期望这种行为再次发生。后来无意和老班主任提起这个事情，她也给笔者支了这一招。家庭教育环境笔者们无力改变，那就做好教师能做的事情。期望孩子每天都比前一天多完成一点点作业，并给与一定的鼓励和表扬。

5.巧用团体疗愈法，让学生成为班级小主人

团体疗愈，以一小组为单位，轮流为班级做事情，激发他们的集体荣誉感。比如，在笔者的班上，笔者就设置了发作业组，以小组为单位，这一周班级所有要发放的作业，都由这一小组来完成，下周就换另一小组。这样大家轮流为班级服务，每个人都在班级里有自己的一席之地，都能找到存在感，人人都是班级的小主人。

6.总结

教室里的每一个孩子，都是未来的希望；教室里的每一位老师，也是学生精神上的依靠。愿我们每一位教育工作者都能善待学生，善待自己，善待一切美好，努力成为孩子心中的一束光！