浅谈幼儿自我服务能力的培养与策略

王 芸

(江苏省苏州工业园区新馨花园幼儿园 江苏 苏州 215000)

引言

幼儿的教育是教育事业的开头。万事开头难，说的一点也不错，这个阶段的教学确实是最难的，也是最让人捉摸不透的。幼儿的记忆能力几乎可以说是没有，理解能力就更不用说了，但人的很多良好品行都是在这个阶段种下种子的，在日后的成长历程中，这些种子会生根发芽，逐渐变为人性的光辉之树，开出令人敬佩的花朵，结出精神的果实，这一切的一切都会使人走向成功。所以，一定要注重这个阶段的教学，好的教学策略会帮助一个人的一生，成就一个人的一生。这必要的教学工作中就包括幼儿自我服务能力的培养，自我服务能力是人自理能力的表现，是自己照顾自己的劳动能力的表现，更是人对自己的能力有清晰的认识和肯定的表现。自主自理的能力是人的立身之本，所以说，自我服务能力的培养是非常重要的，如果从小就注重这方面能力的培养，那么自理精神就会深深地刻入在人的灵魂当中，在充满竞争的社会生活中引导人自己保护自己，为实现自己的理想踏出坚定的步伐。是的，这是一笔一本万利的投资，教师在这方面的教育一定不能吝啬时间和精力的投入，为培养祖国优秀的下一代奋战在前，奉献自己所有的教学资源。要注重幼儿的自我服务能力的培养，就要在幼儿日常的教学工作中渗透这方面思想和感情的力量，实施实用的教学策略。

1.做好父母的思想工作，为培养幼儿的自我服务能力打造教育环境

父母是幼儿的第一任教师，所以要开展幼儿自我服务能力的教学工作，就必须从父母入手，给幼儿父母做好思想工作，让父母支持幼儿自我服务能力的培养的教育工作，主动打造幼儿的学习环境。幼儿的教育是教师和父母共同的教育工作，所以在日常的教学工作中教师和父母必须统一战线[1]。在制定教学策略上，两者要进行必要的商讨，商讨幼儿自我服务能力的教育手段。也就是说，教师要组织幼儿家长参加统一的关于教学策略的会议，在会议上教师和父母要就这一方面的教学问题进行深度的对话和探索，争取得到最好的结果，例如，在上幼儿园的时候大多数幼儿已经可以自己收拾自己的房间，扫地，丢垃圾袋，整理书本这些零碎的家务事对孩子来说都没有问题。既然孩子已经可以做这些零碎的家务活，父母就应该放开，不要任何事情都亲力亲为，因为这样下去只会使孩子很难养成生活自理的意识和习惯。这样一来也就不能责怪孩子缺乏自我服务的能力，因为这是父母不注重习惯教育制造的苦果。其实很多关于幼儿自我服务能力培养的教学障碍都在于家长的教学观念淡薄，不能积极配合学校营造合适的教育环境。这里的不配合就是教育工作上的默认反对，这种不完全的教学环境就是幼儿自我服务能力教学的魔鬼，会破坏一切的教学成果，酿成竹篮打水一场空的结果。所以说，父母对幼儿自我服务能力的教育非常重要，教师一定要把幼儿父母的工作做到位，让父母意识到自己在教育工作中的重要地位。父母要学会收敛自己对孩子的关心，在生活中过度的关心就意味着溺爱，溺爱会蒙蔽孩子对零碎家务活的认知，会使孩子养成家务活都是父母干的或者自己本身就需要照顾，父母不能放弃照顾的孩子的错误观念。只有学校和家庭共同构建幼儿自我服务能力培养的环境，那么孩子生活自理的习惯就不愁不能养成。幼儿自我服务能力的教育需要教师和父母共同的配合。

2.灵活设计教学活动，让幼儿积极参加劳动

虽然说家庭是幼儿自我服务能力的教育的主要阵地，但也不能忽略学校教育在这一方面的作用。例如，教师可以组织活动教育孩子卫生工具的使用方法和使用技巧[2]，这样的教育活动，也是一举多得。既使幼儿学会了如何使用卫生工具，也在教学过程中教育了孩子的自我服务能力，同时也为自我服务能力的家庭教育打下良好的基础。灵活地设计教学活动，会给自我服务能力的教育带来意想不到的收获。在活动过后也要做好收尾工作，比如，通知家长引导孩子运用已经教学过的卫生工具进行家务劳动或者在其后的几天组织幼儿在校园里用教学过的工具打扫教室、楼道卫生环境。幼儿的自我服务能力固然有限，但教育工作者也要积极利用这有限的自我服务能力培养幼儿的自理习惯[3]。在这一次又一次的自我服务能力的教学过程中，自我服务的意识就会深深地扎根在幼儿的精神世界中。学校教育同样也是幼儿自我服务能力的重要培养渠道，特色新颖的教育活动会给家庭教育带来辅助引导的作用，教师要在活动的组织上多花心思，多下功夫，积极利用幼儿有限的工作精力，培养幼儿自我服务的能力。

3.在课堂的教学工作中渗透自我服务能力意识的思想

学校除了可以积极组织幼儿进行自我服务能力的教学活动，还可以在日常的课程教学中给幼儿渗透自我服务的意识。教师要深入挖掘教材中潜在的自我服务意识的教学素材，也可以适当的在教学工作中添加一些拓展的关于自我服务能力的有趣的故事[4]。这样的教学策略可以使课堂的内涵变得更深沉，也可以活跃课堂的气氛，更重要的是耳濡目染的向幼儿们宣扬自我服务精神的光辉形象，让幼儿从心里开始注重培养自我服务的能力。例如，在课堂上讲讲一些有趣的寓言故事，对寓言中勤劳可爱的主人公发表自己偏爱之心的讲话，并组织幼儿为主人公的自我服务能力鼓掌赞赏，这样孩子就会知道自我服务能力是多么的招人喜爱，于是就从思想上开始重视生活自理的精神，从行动上开始重视自我服务能力的培养。用主人公的高尚节操改变幼儿的劣习，用积极的鼓励话语引导幼儿摆脱对父母的依赖，学着自己照顾自己，自己做好自己的事情，成为一个尽量可以依靠自己的热爱自我服务的人。在日常的教育工作中渗透自我服务能力的教学可以很好的从心灵上教导幼儿认识到自理精神可贵。自理本是修身的重要一点，而修身又是古时学者踏入学堂的第一步，注重自理精神的培养是教师不可遗漏的教学工作[5]。教师要从幼儿自身的角度出发，切实分析孩子的需求，设计有教育意义的教学课堂，穿插潜藏自我服务能力的教学内容，让孩子可以清楚的认识自理精神和自理精神引导的自我服务能力，做好理论上的，心理上的对自我服务能力的教育支持。

4.注重鼓励幼儿自我服务劳动的结果

鼓励在教育事业中的作用是不言而喻的，当然鼓励的教学策略在幼儿自我服务能力的教育当中同样有着神奇的作用。前面已经说到了三种关于自我服务教学策略，但鼓励不同于这三种教学策略，鼓励可以插入到以上三种教学策略中的任意一种，是万能的教育模板。可以在幼儿做了力所能及的零碎家务活后作以鼓励，也可以在教学活动中幼儿有突出表现是作以鼓励，还可以在课堂教育上因幼儿对自我服务精神有自己的理解时作以鼓励。鼓励可以加载到任何教学成果的最后，作为教育成果的一次升华，更是进一步扩大教学成果的一道必不可少的工序。这样说来鼓励原可以在以上三种教学策略的表述中一笔带过，可将鼓励从这三种教学策略上剥离出来也是有道理的。一则鼓励不仅仅只适用于这三种教学策略，鼓励有更大的应用空间，二则凸显鼓励在幼儿自我服务能力教学上的重要作用。是的，鼓励是一剂良药，尤其是对这些幼儿来说。幼儿渴望得到肯定，家人的肯定，教师的肯定，幼儿会在别人的肯定中感受到自己的存在感，成就感[6]。其实人对人的鼓励恰恰就是人对人的肯定的表现，这种来自内心最真诚的话语可以表达出最真实最朴素的肯定意义。鼓励即是肯定，但鼓励还包含赞赏的意义，这种含义是对人的作为表示敬佩，是人对人的劳动成果的尊重，和精神品质的尊重。这种尊重恰恰也是幼儿成长的需要，而鼓励却能不断的提供这种尊重。所以说，鼓励在日常的自我服务能力的教育工作中有重要的作用。鼓励满足了幼儿在精神上的需求，同时也可以引导幼儿的精神向着鼓励赞扬的方向成长。在别人的肯定与尊重当中，幼儿会明白自理精神的伟大和自我服务能力的必要，这是教育成果的催生剂。鼓励的工作需要教育工作者的重视，鼓励的积极运用使自我服务能力的教育不偏道而行，也加速了幼儿养成自我服务的优良习惯，是自理精神教育事业中不可或缺的一部分。鼓励幼儿自我服务能力的劳动成果，既是对幼儿的肯定，也是对幼儿的尊重，这二者的加成，会使幼儿意识到强烈的幸福感，改变幼儿的学习态度，提高幼儿的学习质量，是这个阶段教学的不可错过的教育策略。鼓励的。应用范围极广，可以渗透到日常教学的每个时刻，教师一定要注重鼓励这种教学策略的应用，这样才能使教学的速率插上飞翔的翅膀。

5.结束语

人的很多优良的品质都是在幼儿的时候播下了萌发的种子。而陪伴幼儿的父母和教师恰恰就是这些种子的播撒者，作为播撒者，父母和教师要积极的利用自己的权利，给这些祖国未来的花朵注入最辛勤的劳动汗水。相信在父母和教师的努力教育下，幼儿会养成良好的生活品质，这就包括自我服务能力的培养。自我服务能力的培养与自己精神的建立有着密不可分的关系，如果。教育工作者注重幼儿自我服务能力的培养，那么幼儿在长大之后的精神世界里就会有自理精神的影子，自理精神会引导他积极面对生活中的种种波涛，不惧生活中的各种挑战，在生活的磨练下执着的坚持下去，为完成自己的理想不断奋斗下去，这就是自我服务能力培养的重要性。所以，父母和教师在幼儿还是幼儿的时候站出来，积极的引导幼儿构建自己的自我服务能力，自己照顾自己，自己做自己的事情。或许父母和教师在该放开的时候就应该放开，这也是对幼儿成长的贡献。如果父母和教师不能代替他们飞翔，那么就让幼儿自己张开飞翔的翅膀。