巧用绘本培养小班幼儿阅读习惯

施新华

(重庆市大渡口幼儿园 重庆 大渡口 400080)

小班的孩子天生活泼好动，自主约束意识不足，并且在课堂上孩子根本无法去理解阅读的作用和价值。小孩子在没有正确的认知能力的情况下，我们作为教师就要运用多种方式为孩子提供一个良好的学习氛围和阅读环境，并且要在纪律上去约束孩子的行为，从而帮助孩子形成一个好的习惯，最后在从方法上突破，让孩子真正能够产生兴趣爱上阅读，从阅读中提高认知。

1.创设良好的绘本阅读环境

小朋友在阅读过程中很容易受到外界环境和教师情绪的影响，同时周围小伙伴的行为习惯也会影响到孩子的言行举止，那么我们在开展小班绘本阅读课程中首先需要为孩子创造良好的阅读环境，这样才能够姐姐孩子的阅读热情。能够引导幼儿自己进入阅读状态的往往就是兴趣，游戏、歌曲、视频是最能激发幼儿兴趣的，那么我们就可以利用孩子平时的一些游戏互动或者歌曲播放等来进行阅读导入。比如我们在开展《小猪妈妈不在家》相关的绘本阅读过程中，我们可以为孩子做一个问答互动，比如：平时如果妈妈很忙的时候，是谁来代替妈妈照顾你们呢？这个时候孩子会踊跃发现，那么我们根据孩子的发言来导入今天的阅读内容。教师：有一只猪妈妈出远门了，你们猜她会请谁来照顾小猪呢？我们再次进行互动，然后正式进入阅读，这样无缝衔接的状态下，小朋友是比较专注的，同时跟随教师一起翻书观看绘本，孩子的也可能会积极发言。这样一个良好的阅读环境就不被建立起来了。

2.制定合理的课堂阅读规则

我们常说没有规矩不成方圆，那么在小班幼儿园阅读中，我们要培养孩子良好的阅读习惯，需要让孩子有一定的规则意识，这时候我们可以通过教师的亲身示范，去感染身边的孩子。小班的孩子模仿能力是非常强的，我们在制定规则时要基于这一点建立一些奖励机制。而课堂上的阅读规则一般分为三部分，一是图书摆放的位置，小朋友没有爱护绘本的习惯，有时候书籍会乱放甚至出现拿反等现象，我们在引导孩子阅读之前，就要通过一些示范和讲解让孩子明确知道图书的正确摆放方式。二是如果是通过书架来拿取阅读书籍，那么我们要引导孩子养成根据自己的标记和特殊方法来找到书籍原本的位置的习惯。最后一个是在绘本阅读中，不许互动的时候，要保持安静，这样才能不影响他人。通过这些规则的建立之后，我们对于一些表现良好的孩子要给予“小红花”奖励，这样能给小朋友起到示范作用，对孩子的良好习惯的养成也能起到推动作用。其次对于课堂上表现不是很好的孩子，我们可以通过为他们播放一些课堂录像的方式，让孩子自己说一说自己和其他小朋友的不同之处，哪些行为是不对的，这样当孩子下次纠正之后，我们也要予以奖励。

3.创新方法帮助孩子深入情境

绘本阅读的目的是培养孩子的观察力和思考能力，在阅读中鼓励孩子去发现问题解决问题。那么我们还可以通过创设情境的方式，帮助孩子去深入情景体验阅读中的内容，从而帮助孩子初步形成阅读意识。比如在开展《一步一步，走啊走》绘本阅读时，小班的孩子喜欢模仿新鲜的事物，那么我们在阅读中可以一般带领孩子去感受图片中的内容，还可以让孩子根据描绘内容做一个走路的动作，从而去感受绘本阅读中小动物走路的特点，这样也能够让孩子深入情境中，体验阅读素材中情境的乐趣。当孩子根据绘本内容进行模仿之后，我们在顺势而上进行提问，增强孩子对阅读内容的理解。

4.家园合作提高幼儿阅读积极性

家园合作的方式也能培养孩子的阅读习惯。教师可以引导家长在家中和孩子一起进行亲子阅读，每天预留一个小时的时间，和孩子一起阅读适合年龄阶段的绘本，孩子在家长的陪伴下，会很快形成自主阅读的习惯，甚至在一天之后对这个时间也会非常期待，这样对孩子阅读积极性的提升也会起到帮助作用。孩子在每一天的阅读中也会逐渐养成良好的习惯。每周我们还可以开展阅读分享活动，让小朋友自己说一说在家和爸爸妈妈一起阅读过哪些有趣的故事。

5.总结

总之，在幼儿教育阅读教育上，我们要充分挖掘绘本阅读中能够吸引孩子注意力的点，以此为孩子来营造良好的阅读氛围。然后对这些刚刚进入幼儿园的孩子制定阅读课堂上的规则，通过奖励机制的建立推动孩子进步。其次是基于阅读内容创设情境，让孩子去理解阅读内容中的含义，提高孩子的阅读能力，最后通过家园合作的方式让孩子不管是在园内还是在生活中处处都存在着阅读，并且产生足够的积极性，这样才能培养小班幼儿良好的阅读习惯。