基于阅读的幼儿园良好行为习惯的培养研究

曹 菲

(江苏省苏州市吴江区七都幼儿园 江苏 苏州 215000)

引言

伴随着社会的发展，文明的进步程度越来越高。社会对于人才的重视，素质的提升，能力的提高关注度也有了较大提高，人们的教育思想观念有了很大的转变，幼儿园作为孩子成长学习的最初教育机构，肩挑重任，不容懈怠。叶圣陶先生的教育思想中对幼儿行为习惯的培养极为重视，其认为教育造就优异行为习惯，导向的意义十分强烈。幼儿教师要加强自身能力修养，做幼儿行为习惯培养的榜样，让幼儿在行为习惯的培养方面不至于感到矛盾。教育者应充分幼儿的感官能力，通过阅读途径使幼儿切身感受教学活动对自身素质与能力的提升，在提高个性品质的同时，还能陶冶个人的情操，从而保障幼儿身心健康更好的发展。本文主要就幼儿园阅读教学活动中幼儿良好行为习惯的培养进行了探讨。

1.注重阅读兴趣的养成，培养幼儿良好的行为习惯

培养阅读的兴趣是幼儿教学的主要任务，幼儿阅读兴趣的激发要结合幼儿的年龄性格特点，采用色彩鲜艳的绘本阅读教学比较合适，鲜艳的色彩和直观的童话故事更易受到幼儿的接纳，同时通过阅读比对自身从而更易获取良好的行为习惯教育，比教师空洞的说教更容易打动幼儿，为幼儿认识自身不足，及时改正缺点指明方向和方法，打好了学习的基础，做好了价值观的正确取向，为幼儿的终身发展奠定良好的基础，使幼儿一生受益。例如：绘本故事《小乌龟上幼儿园》的阅读中，讲到了小乌龟首次去幼儿园离开妈妈的恐惧害怕心理，到认识了幼儿园的小鸡等新伙伴的高兴心情，整本书都是以图画的形式表述情节，多选择形象逼真、色彩鲜艳、童趣的图片，以小动物的表情来表现心情，大大吸引了幼儿的注意力。让幼儿认识到幼儿园的愉快生活，促进幼儿乐于入园，消除幼儿入园的抵触心理，使幼儿养成爱上幼儿园的良好习惯。[1]

2.联合家长与社会共同阅读，培养幼儿良好的行为习惯

幼儿年龄小，身心在发展，就像是一张白纸等待描绘出美丽的画卷，无论是学校还是家庭都应该高度重视幼儿的行为习惯的养成教育，做到家园共育，同心协力。家长是除学校外与幼儿接触最多的成年人，家长要和教师在幼儿园行为习惯督造要求保持一致，如果不一致的话，会给幼儿造成困扰。孩子在幼儿园一个样，在家一个样，这样，不利于孩子习惯的养成。在基于幼儿阅读的行为习惯培养上，幼儿家长可以与教师面对面交流，也可在互联网上进行育人交流沟通，配合教师在家中多多阅读绘本，进行家长的陪伴教育，从阅读的书籍中寻找行为习惯的正确途径。幼儿喜欢听故事，教师可以将这些与自己生活情境编成童话小故事，引起幼儿的兴趣，等到故事讲完了，深刻的道理也就讲清楚了。例如，孩子们在幼儿园时，明确要求要“先洗手，再吃饭”，那么回到家之后也应该坚持这么做，家长就要尽到监督教育的职责，让孩子们继续保持好的习惯。[2]

3.创设良好的阅读学习环境，培养幼儿良好的行为习惯

良好的阅读环境氛围对幼儿时期的教育来说，具有重要作用。其中幼儿园需要利用自己有限的空间资源，打造一个良好的阅读教育环境让孩子们在愉快的氛围中学习到知识，比如如果有个别小朋友在吃午饭时，故意把胡萝卜挑出来不吃，就可以通过阅读故事的形式，可以说“小兔子们多么可爱呀，他们都喜欢吃胡萝卜，你们吃了胡萝卜，就会像他们一样可爱了”，用孩子们能够理解、易懂的语言对孩子进行教育，让孩子们明白补充营养的重要性，教育孩子不偏食。同时坚持多表扬、多鼓励、多肯定的做法，对其进行正面教育。除此之外，在教室环境的布置方面，也要尽量考虑到幼儿们的喜好，利用各种有关阅读形式的图文布置活动室，让孩子们每天所处的教育环境保持美好的状态。例如，可以设置不同的主题阅读教室，“神奇的海底世界”“科幻太空仓”“梦想公主屋”“自然森林园”等等，为孩子们营造不同的教学氛围，并且能够身临其境的感受教育氛围，在阅读情景中开心愉快地进行学习。同时也可充分利用幼儿园的现代化多媒体教学，丰富幼儿阅读教学内容，让更多的活动融入到幼儿的一日活动之中，创设良好的阅读学习环境，让孩子们在读中玩，玩中学，学中做，养成良好的行为习惯。[3]

结束语

阅读教育是生活学习以及工作中不可或缺的一部分，也是人类获取知识信息最为直接和有效的途径之一，作为人类学习起步的幼儿教育，在教学中也要将阅读放在启蒙教育的首位，采用不同形式的阅读方式对幼儿进行行为习惯的熏陶，产生潜移默化的作用。