小学音乐教学中学生音乐欣赏能力的培养

翁小兰

(四川省自贡市富顺县童寺镇芝溪九年制学校 四川 富顺 643200)

小学音乐是一门基础性学科，提升小学生的音乐欣赏水平可以有效帮助提升学生个人的核心素养、完善学生的品格、帮助学生更好地理解音乐作品包含的内涵与精神。

1.音乐教学中提升学生欣赏能力的意义

乐曲欣赏是音乐教学的重要任务，也是激发学生学习音乐兴趣的重要因素，学生音乐欣赏能力的提升可以帮助学生扩大音乐视野，增加学生的知识面，提升学生对音乐作品的理解能力，同时学生的想象力和创造力也可以得到有效的提升。再美妙的音乐作品也不能离开缺乏欣赏能力的耳朵，在实际的生活中我们经常发现一个现象同样是听一曲优美的乐曲，有一些人如痴如醉、仿佛身临其境，而另一部分人则完全感受不出乐曲中蕴含的精神和情感。对这些缺乏音乐欣赏能力的人而言，所有的乐曲都知识乐器发出的声音而已，他们并不能理解和感受乐曲内部蕴含的创作人的丰富想象和深切的情感，无论多么美妙的乐曲对他们而言都是没有任何意义的。实际上音乐作品的作用是非常巨大的，一部优秀的音乐作品可以触动人的心弦，振奋人心，帮助人们从困难失意中勇敢地走出来，激发人们的无限斗志[2]。因此，学生的音乐欣赏能力提升是非常重要的，这样可以增进学生对音乐的进一步了解和认知，培养学生的责任感，增强学生的文化自信，培养学生的民族情怀……，促进学生核心素养的提升和增强。在小学音乐课堂教学中注重培养和提升学生的欣赏能力是教学的出发点和落脚点，是音乐教师必须予以重视的，只有学生的音乐欣赏能力和水平得到了提升和增强学生才可以更好地融入音乐课堂，感受音乐的魅力。

2.小学音乐教学现状

如今的小学音乐课堂教学存在一定的问题，这些问题阻碍着学生音乐欣赏能力和水平的提升和增强，使学生丧失学习音乐的兴趣，不利于学生音乐素养和审美能力的提升。首先，教师的教学思想过于传统；虽然素质教育提倡教师教学应该注重培养学生的核心素养，遵循学生在课堂中的主体地位，但是实际的音乐课堂仍然是以灌输式教学为主。音乐课堂的教学氛围比较沉闷代办，学生总是非常被动地接受音乐知识，师生之间缺乏有效的互动。长此以往导致音乐课堂无法吸引学生的学习兴趣，学生的欣赏和艺术修养很难在这样的音乐课堂上得到提升，严重影响音乐课堂教学质量和态度的提升和增强。其次，教学方式单一；小学音乐教师主要就是根据自己的教学习惯设置教学活动和环节的，没有根据班级学生学习的情况设计教学，没有及时创新和调整音乐课堂教学的形式和手段。教师也不管学生是否感兴趣，是否想要学习自己选择的教学内容，知识非常机械死板地根据音乐教材上面的知识和内容展开教学，这样的课堂教学没有打好教学的基础，不利于学生音乐欣赏水平的提升。过于死板僵硬的课堂教学氛围不能发挥音乐学科的特点和优势，与其它文化课教学方式相同，难以激发学生学习音乐的激情和热情，不利于达成教师提前设定的教学目标。第三，小学音乐课堂缺乏对学生进行情感渗透，每一曲音乐作品都蕴含了创作者丰富的思想感情，音乐欣赏是以中感觉与理解、情感与认识高度统一的精神活动，教师只有引导学生充分感悟音乐作品中蕴含的情感才可以更好地帮助学生对作品进行欣赏，与创造着产生共鸣。但是一旦缺乏情感的渗透，学生就只能非常机械死板地学习音乐曲目的唱法、韵律节奏，无法与创造者隔空进行对话和交流，自然也就影响学生音乐欣赏能力的提升和增强[2]。课堂上涉及的所有音乐曲目都需要学生充分了解创作背景、创作者生平经历等背景知识，教师在教学时仅仅关注于音乐专业知识文化方面的教学，并没有有效展开延伸和拓展对学生进行情感渗透，这样的课堂教学很难提升学生的音乐欣赏能力。只有全面意识到小学音乐课堂教学中存在的这些问题并且找出相对应的解决措施，小学音乐课堂教学才可以充分发挥作用，充分提升和增强学生的音乐欣赏能力。

3.提升学生欣赏水平的策略

3.1 丰富教学手段，丰富课堂容量。教师在音乐欣赏课上应该借助多种教学手段和教学形式，提高教学手段的开放性。在如今的教学中信息化教学已经成为一种非常普遍的教学方式和教学手段，教师可以借助多媒体设备拓展教学手段，结合多种形式进行音乐知识内容的教授。借助多媒体设备学生可以在音乐课堂上接触到许多学习资源，可以有更多的机会欣赏不同流派的大师作品，帮助学生更深和更广地领悟音乐的魅力。同时教师在教授音乐曲目时可以与乐器、舞蹈等多种艺术形式紧密结合，减少单纯的曲目学唱练习，这样的教学形式才更加开放，提升学生学习的积极性和主动性，让学生在初中音乐课堂上有机会接触多种艺术形式[3]。例如，教师可以在小学音乐鉴赏课堂上将乐器演奏与歌曲欣赏相结合，使小学音乐教学变得更加有趣、生动、充满生机与活力。这样可以提升学生的音乐理解能力，提升音乐的审美力和创造力，提升小学生的艺术情操。在小学音乐课堂上引入乐器演奏的主要目的不是为了让学生掌握乐器演奏的技巧，而是为了在乐器演奏的辅助教学之下，学生可以进一步地欣赏乐曲的美感、品味乐曲的内涵、促进学生审美能力的提升和增强。教师在音乐课堂上展开乐器教学时应该将其与其它音乐形式进行结合，减少单纯的乐器技术练习，这样的教学形式才可以提升音乐课堂教学的趣味性，提升学生学习的积极心个主动性，在乐器演奏的辅助教学之下，进一步地提升学生的音乐欣赏能力和水平。

以人音版四年级上册《小螺号》为例，教师在教授这一首歌曲时可以尝试用口琴为歌曲进行伴奏，提升学生对这首歌曲的感知程度。这首歌曲篇幅短小，节奏简单，有利于识谱练习，将口琴作为伴奏，这样学生可以坚持可以在学习本首歌曲的过程中练习口琴演奏技巧，提升自身的演唱能力和欣赏水平。首先针对这首歌曲当中“茫茫的海滩……”重难点歌词中波音、上滑音等乐理知识的讲解，引导学生学习二部伴奏，先视唱A段一二乐句和B段二部伴奏，找到6 1 2 3的位置，然后给予学生时间进行练习，提升口琴与歌曲的配合熟练程度，最后教师可以组织一场班级演唱会，要求学生用不同的形式进行表演，带来视听享受。这样借助乐器作为伴奏的欣赏课堂可以增强学生对歌曲的感悟，更好地引导学生欣赏歌曲。

3.2 注重基础知识，培养欣赏能力。只有具备一定的基础乐理知识学生才可以全面地欣赏音乐作品，因此小学音乐教师在课堂上应该教授一些基础的音乐知识，帮助学生更加专业地站在作品的角度欣赏音乐作品。学生应该掌握节拍、节奏、速度变化、调式等等基础性的音乐知识，具备了这些音乐基本知识学生在聆听音乐作品时才可以有效地进行欣赏和品鉴。小学音乐教师在对低年级学生开展教学时应该教授学生专业的乐理知识，为后续的乐曲欣赏奠定基础，教师可以在前几节音乐课上先训练学生的节奏感，选择一些难度适当、符合学生兴趣的曲调带领学生进行学习。在这个过程中感受节奏和节拍，以及节奏在每一节上面的变化。等学生学会赏析之后再让学生自主地进行节奏感知训练[4]。由于小学生音乐知识储备较少，还不具备相应的音乐能力，教师可以带领学生进行一些语篇和童谣的朗读，根据每个曲调的节奏变化和调整自己朗读的音量音调、感情变化等等。识谱也是小学生必须具备的一项基本技能，这是学生学习音乐、提升乐曲欣赏水平的关键，为学生学习音乐，鉴赏音乐奠定坚实的基础。音乐最直观和准确的方法就是乐谱，虽然没有乐谱作为支撑学生也可以学习音乐曲目，但这些曲目都是非常杂乱的，学生无法有效地对其进行欣赏和品鉴。

3.3 提供优秀作品，鼓励学生欣赏。音乐是表达创造者内心情感的一种艺术形式，可以架起欣赏者和创作者沟通的桥梁，是沟通的重要手段之一。要想提升学生的音乐欣赏能力教师就应该注重在课堂上引入一些优秀的音乐作品引导学生仔细品味和享受，从而感受出乐曲中蕴含的丰富内涵。学生在音乐课堂上欣赏优秀的音乐作品时教师应该从听、唱、品几个方面全面开展。首先，音乐曲目声波中蕴含了思想情感，学生必须通过仔细地聆听才可以感受到乐曲的美妙之处。在聆听的过程中学生的心灵可以休息，可以感受到作者的内心想法，体会到一些不一样的人生体验，聆听是欣赏的第一步也是学生展开想象和创造的第一步。其次，歌唱是学生欣赏音乐曲目的重要途径和手段，学生在歌唱的过程中能够感受歌曲的精神，它可以是悲伤难掩的、可以是华丽优美的、可以是轻松欢快的、也可以是慷慨激昂、催人奋进的……，而这些都需要学生的歌唱，在歌唱中感受音乐作品的强大力量[5]。小学生在课下多参加合唱活动，进行合唱训练不仅仅能够增强学生们的歌唱能力与水平。歌唱优秀的音乐作品对学生欣赏音乐起着非常关键的帮助作用。

以人音版六年级上册《龙的传人》为例，这首歌曲主要歌颂了祖国的河山、人文、历史等等，凝聚着强烈的民族自豪感和爱国主义情怀，整首歌曲充满激情。教师在音乐鉴赏课堂上可以首先借助多媒体设备播放王力宏的演唱，让学生在聆听的过程中感受歌曲，然后教师再引导学生对歌曲进行演唱，在演唱的过程中感受华夏民族的伟大魅力。

结束语

在小学音乐课堂教学中注重提升学生的欣赏能力可以促进学生的核心素养和综合能力，教师应该更新教学思路，创新教学的方式和手段，不断提升学生的音乐素养。