基于思维导图下高中英语教学策略探究

郑菊芬

(福建省南安市第六中学 福建 南安 362307)

在高中英语教学过程当中运用思维导图可以帮助系统归纳、整理英语相关知识点，促使高中英语的教学课堂更加地有效，帮助学生借助思维导图不断提升自己的英语学科素养。

1.对思维导图的阐述

思维导图是英国相关学者提出的一种体现个人思维的工具，可以体现放射性思维，这是一种非常有效的图式工具，可以帮助打开人类的大脑，围绕某一个知识点将头脑中与之相关的各种相关知识提炼出来，促进思维的可视化。思维导图可以围绕英语教学中的某一个模块的具体知识点展开并且进行拓展，对这个部分涉及的所有相关的知识进行归纳和整理，这样可以促使学生对英语知识进行深层次地拓展和学习。思维导图可以把零散的英语知识通过一定的关系和逻辑进行关联，建立起记忆链条。

2.英语教学运用思维导图的策略

2.1 应用于阅读教学，加深文章理解。学生阅读的主要任务就是从文本中提取有效的阅读信息，找出重要的关键词、中心句等等帮助自己理解阅读文本和思维导图的绘制。首先教师可以让学生对文本进行略读，在略读的过程当中快速找出每一个段落的中心句或者关键词，了解每一段主要是围绕哪一些关键信息进行展开和描述的。找到这些关键部分之后，学生应该做出相对应的突出标记，这些内容都是学生理解文章大意，和后期绘制思维导图的重点部分。进行略读之后，教师可以让学生在自己找出的关键词句基础上理清各个段落之间的层次和关系，凸显文章的脉络和层次。最后就是让学生在自己略读和分析的基础之上进行细读，找到文本当中的有效信息[1]。这时学生可以先在自己的草稿纸上面画出简略版本的思维导图，以树状形式把文本各个部分有机结合起来，初步对文本进行梳理和掌握。

以北师大版高一英语必修1 Unit 3 Celebration 的Lesson 1 Festivals为例，这一课的reading模块主要有三个语篇，介绍了Autumn、Winter、Summer的节日相关内容。教师可以教授这部分的阅读内容时可以要求学生将思维导图的主要关键词写为Festivals，次要关键词为Autumn、Winter、Summer，结合阅读的内容对每个季节节日的介绍再进一步地进行列出，这样将一整页的文字提炼为一幅图，学生可以借助思维导图很清晰地理解这个单元的阅读文本讲解的主要内容。

2.2 应用于写作教学，提升写作能力。写作模块是高中英语学科教学中非常重要的一个模块，直接展现学生的英语知识储备和学科素养，教师在进行写作教学时可以借助思维导图帮助学生运用自己的英语知识储备，提升自己的写作水平。英语教师在进行写作教学时不能过于局限写作的内容，应该鼓励学生借助思维导图展开想象进行发散思维对作文的题目进行思考分析[2]。教师在写作教学时可以首先向学生提供一些比较有代表性的思维导图的范例让学生了解如何借助思维导图将自己的想法有效整合起来，教师应该指导学生自主制作思维导图并且进行层级展示，在思维导图的辅助之下有效地展现自己的写作思维逻辑和布局。这样学生可以在自己思维导图的帮助之下写出逻辑清晰、结构严谨的英语作文。

以北师大版高一英语必修五Unit 14 Careers为例，教师教授完本单元之后可以让学生运用本单元学习的新的单词、词组、语法写出一篇关于自己理想职业的作文，写之前借助思维导图构建出大纲。写时尽可能地运用本单元学习的间接引语语法、新的词汇street cleaner, fireman, spaceman, put out fires, hard-working和句型she likes her job because……等。教师可以引导学生借助思维导图首先将自己想写的内容进行框架的构建，然后再选定词块和语块填补各层框架，构成思维导图。在思维导图的基础之上将各个模块的词句组合在一起形成连贯的语篇。

2.3 应用于梳理知识，强化学生记忆。高中阶段学生学习的英语知识内容数量庞大且繁杂，需要学生将这些知识点有机地进行归纳和总结，这样学生才清楚自己到底学了哪些英语知识，有效地对已经学习的英语知识点进行回顾，增强自己的理解和掌握[3]。在进行教学时教师应该发挥思维导图的作用，辅助学生梳理课堂学习的各类知识点，在构建思维导图的过程中有效地了解自己学习过程中哪些知识点没有掌握好，知道自己的不足之处，增强学生学习的动力和信心。`

3.结束语

将思维导图运用于高中英语的教学当中可以帮助学生直接将自己头脑中的隐性知识外化表现出来，培养学生的创造思维和发散性思维。这样学生对英语知识的掌握更加深刻，自己的英语学科素养也可以得到有效地提升和增强。